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会计专业实践性教学新模式—校企合作 摘要：校企合作是实践性教学的新模式，本文探讨的是会计专业校企合作的必要性和校企合作的方式，希望通过校企合作，真正使实践性教学在会计专业中得以开展，学生、教师、企业、社会都能从中受益，更好的实现职业教育的目标。 关键词：实践性教学 会计 校企合作 为了配合理论教学，培养学生分析问题和解决问题的能力，加强专业训练和锻炼学生实践能力而设置的教学环节，就是我们所说的实践性教学环节。实践性教学环节主要有两种方法：一种是课程的实践性教学，包括课程作业、实验等，一种是集中实践性教学，包括见习、阶段性实习、顶岗实习、社会调查等。 职业教育的培养目标是应用型技术人才，职业学校在课程设置及教学方法上，都应重视理论教学环节和实践性教学环节，着重培养学生的职业道德和动手能力，以适应生产、服务及管理等第一线的需要，使学生成为能满足职业岗位需求的，既有一定理论知识又有较强的实践动手能力的技术型人才。会计是一门理论性和实务性都较强的应用型学科，除了必备的理论知识，实操技能也非常重要。固然，实践性教学在很多课程中都已开展，并取得了较好的效果，但本人认为，实行校企合作这种新模式是实践性教学的极好途径，能有效促进会计专业的办学质量。 一、校企合作的必要性 （一）新形势下教学模式变化的要求 《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2002]16号）精神，提出要依靠行业企业发展职业教育；要逐步建立和完善半工半读、校企合作的培养制度，实现新时期我国职业教育改革和发展的新突破。 一直以来，职业学校虽然开设了很多不同专业，但是各种原因的限制，忽略了实践性教学。比如过去的办学条件比较简陋，没有足够的实验实习设备；许多学校把教学的中心放在对口单招上，当然也是以理论教学为主，实践性教学没有引起足够的重视。但是现在，即使是对口单招，也把技能操作列入了考试范围，更不用说普通的中职教育的培养目标是应用型人才了，这些都对现在的职业教育提出了更多更高的实践性教学要求。 当然，实现实践性教学的方法有很多，可以通过课程改革，增加实践性教学的课程和时间，在校内建立手工账实验室、电算化实验室、ERP沙盘实训室、模拟银行实验室、模拟税务实验室、财务教学软件等，创造实训环境，完成实践性教学，但是这些训练都不能完全真实，无法实现学校与企业的无缝对接，而校企合作可以实现。通过学校和企业之间的协作，可以引入社会优秀资源到学校，也可以把学校优秀的教师资源、学生资源、实训设备等资源推向社会，从而达到资源共享、互利双赢。 （二）提高师资队伍质量、提升教学质量的要求 职业学校的教师大多是从学校毕业后直接到学校从事教学，没有企业实践经历，自然缺乏实践经验，在教学中只能照着书本讲课，遇到实践性教学内容很难完成，自然无法保证教学质量。虽然近几年，职业教师的培训越来越多，但毕竟不是每个教师都有机会参加，而且培训的时间较短，成本也比较高，难以从根本上解决师资质量提高的问题。其他的如自学、听讲座、参加社会实践等都收效甚微。但如果加强校企合作，选择好校企合作的方式，充实校企合作内容，完善校企合作运行机制，不仅能解决学生的实习实训等问题，对教师的业务水平也会有极大的促进，更能让我们的学生学有所成，得到用人单位的充分肯定，更好的服务社会，也实现了学校服务社会的基本职能，同时也能更好的促进“双师型”教师的培养。 （三）课程改革的要求 为了更好的实现职业教育的教学目标，我们应大力推进课程改革。课程改革的内容之一就是课程设置和教材的改革，为了加强实践性教学环节，让我们的教材更满足实践教学要求，更好的与职业岗位对接，我们必须通过校企合作，了解会计相关岗位的具体要求，改进现有的教材内容，优化课程设置，有效提高教学效果。 二、校企合作的方式 学校和企业有着完全不同的环境和资源，实现校企合作其实就是资源的优化共享，通过产学结合、顶岗实习、教师到企业挂职锻炼等方式，提高学生的综合素质，提高教师的实践水平，提高企业的科研能力，带来的一定是企业、学校、教师、学生的四赢。 就我本人的观点，校企合作不一定非得是大手笔、高起点。任何一项工作，都有起步、推广、成熟的过程，校企合作也不例外。就会计专业而言，我认为校企合作首先可以从学生的实习和教师的下企业锻炼开始。 （一）建立稳定的校外实训基地，保证学生的见习、实习和顶岗实习 培养人才是学校的基本职能，但是社会、企业也有对学生的培养责任，德国“双元制”教学模式之所以成功，我认为与德国企业的社会责任意识有很大关系。企业把吸纳学生到企业实习作为对社会应尽的义务，当然也因此可以享受政府的税收优惠。在我国，普遍认为教育就是学校的事，认为学校应该完成对学生的知识、技能的所有