信仰教育-提升德育实效关键.docVIP

信仰教育:提升德育实效关键导致目前中国德育处于实质性低迷状态的原因很多，但究其根本在于我国现存德育过程中缺乏对教育主体的一种终极关怀。要建立起这种终级关怀，必须在学校德育中加强信仰教育。在加强信仰教育的过程中，应该根据受教育者的年龄阶段以及心理特征，以适当的方式开展信仰教育。德育实效终极关怀信仰教育一、目前我国德育的现状及其原因分析 改革开放以来，为了顺应时代和社会的发展需求，我国德育在内容和形式上都进行了一系列的改革和探索，积累了很多宝贵经验，也取得了不少成效。在现代德育过程中能够结合社会发展的趋势，不管是在德育方法还是在德育手段上都有一定的创新。这段期间中国德育的一个重大进步就是从所谓“天国”（极左状态）到“人间”（强调现实性）的转变。这种从天国回到人间的德育，使人性得以从神性中解放出来，在德育过程中进一步凸显出人的作用，因而在当时是极具现实性的。然而，所谓“过犹不及”，事到如今这种迎合市场经济不断世俗化或现实化的德育不但没有取得预想的效果，反而使如今的中国人在探索德育实效的路上越走越远。价值上无根的德育或失去了方向感的德育危机四伏，使得现今中国德育出现了一种“实质性低迷”的状态。 从社会大环境来看，导致这种局面出现的主要原因主要有如下几个方面：（1）随着市场经济的发展，商品经济、货币等观念深入人心，人们的思考方式发生了复杂而深刻的变化。激烈的市场竞争导致人们片面追求物质和经济，价值追求的量化和工具化严重冲击着青少年的思维，使得有些青少年经受不商品货币的神秘诱惑，把追求物质享受作为人生的唯一目标，从而忽视人本身的价值和意义，精神世界空虚，理想信念淡薄。（2）改革开放，中国打开国门，随之也涌入了世界各国形形色色的思潮。开放的国际环境使得世界范围内各种文化思潮的激荡、冲突更加激烈。尤其是西方敌对势力有意识的文化渗透，同我们党和国家进行政治较量，争夺青少年，风起云涌的国际环境也使我国德育面临着更严峻的挑战。从学校德育内部来看，目前我国学校德育主要存在以下问题：（1）所谓“教育”本是一个不可分割的名词，然后放眼当今的学校教育却普遍重视“教”而忽视“育”。尽管德育一直受到各学校的高度重视，但是实施起来却变成了一个教条的形式主义。德育工作者仅仅满足于道德概念和知识的传授，不注重培养学生的道德情感和思想实际，只教书不育人，最终使学校德育沦落为简单的行为规范的教育。（2）由于受升学、就业等压力的牵制影响，各个阶段的学校教育重知识技能、轻道德思想，使得学校德育在实际中呈现出一种不受重视的状态，往往处于一种“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的尴尬地位。 二、我国德育呼唤终极价值的关怀 究其根本，当前德育实效低下的原因在于学校德育对于核心价值或终极价值问题的回避。纵观当今我国的德育可以发现，学校德育出现了一系列的行为准则和规范。我们经常要求学生不能做什么，应该做什么，如果做到了某种行为有奖励而违背了某种行为则要受到相应的处罚。而对于这些不能做的、应该做的行为背后的原因我们却并没有让学生知晓和明白。学生只是被动消极地接受这些行为规范，即便是做出某些道德的行为也只是为了接受奖励和规避惩罚。由此一来，节节后退的德育目标已经退到了教育目标的最低极限了，因为再没有比规定“不讲脏话、粗话”之类更低的德育目标要求了。这种满足于道德知识和规范传授的德育，无法从根本上解决学生心灵深处的问题，使正处于价值观人生观形成时期的青年学生们迷茫困惑，最终迷失其正确的终极价值目标，使得德育的根本任务无法完成。人生的终极价值、人生的意义是我们每个人无法回避的问题，对于这个问题的追寻我们的德育是责无旁贷的。然而令人失望的是在我们的道德教育实践中学校德育对这个问题却是绕道而行的。缺乏内心支撑的道德规范对于学生来说是没有任何约束力的，在简单的道德知识和规范传授中，学生发现不了主体的“我”，因而他们的内心处于一种孤独、迷茫的状态。于是很多人选择了碌碌无为、麻木不仁的生活；一部分人则在价值失落中倍感苦痛和迷茫；而另一个极端则是内心价值目标丧失后无所顾忌的犯罪行为。人不仅有物质的需要更有精神的需要，而且对于人生来说这种精神性的需要是更为根本的需要。类似终极关怀的问题是我们人生无法回避的问题，面对“我是谁？”“我从哪里来？”“我为什么活着”这样的灵魂拷问，我们学校德育应该自觉地去探寻答案。缺乏终极价值关怀的德育，使得人的灵魂无法得到安顿，如果找不到道德教育的“根”，人的灵魂会像无根的野草一样在外漂泊流浪，那么我们永远只能像一具行尸走肉一样游走于尘世之间，永远无法体悟生命的真谛。更无法像海德格尔所描述地“诗意地栖居在大地上”。因此，当前我们德育的重要任务就是为我们的灵魂寻求一个理想的精神家园，只有灵魂有了可靠的精神寄托，我们的一切行动才是有方向和有意义的。而灵魂的