2015-2016初三化学人教版九年级下册（新）第十二单元 化学与生活 走近生活中的干燥剂-生石灰 研究课 教学设计.docVIP

课题 走近生活中的干燥剂 --- 生石灰 学科 化学 学段： 初中下学期 年级 九年级 教材 书名： 九年级化学 （下册） 出版社：人民教育出版社 出版日期：2012 年 6 月 实施者 指导思想与理论依据 指导思想：化学教育应以培养学生的创新精神和实践能力为目标，发挥学科自身优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新潜能。为此，根据本节内容特点和学生的实际，采用以实验探究为主，现代多媒体技术与学科整合的教学方法，进行开放式探究教学，突出学生主动参与和主动探究，充分展示学生的思维过程，激发学生的学习热情。 理论依据：科学认识的方法论。所有的科学认识都需要采用一系列的科学方法，科学方法是贯穿于所有科学认识的一条脉络，它体现了科学知识的发生和发展过程。科学认识的大致过程：发现和明确要解决的问题---收集有关的资料、文献和数据---分析、研究、处理资料、文献、数据（或提出假说、验证假说）---发现问题的规律性，得出结论。这个基本过程就是进行科学研究的基本步骤，是以认识论为理论依据的。科学方法是科学家在认识自然和改造自然的过程中所遵循的途径以及使用的手段。学生对科学方法的掌握也是在科学认识活动中实现的，因此，不能脱离基本的科学认识过程单纯进行科学方法的培养和训练。学生对科学认识过程的了解和体验也是通过运用具体的科学方法来落实的，不存在没有具体科学方法的科学认识过程。无论是科学认识的基本过程，还是具体科学研究方法的运用无不渗透着积极的思维活动，无不是在思维的指导下进行的。科学研究尤其强调思维，思维是科学认识活动的核心。科学认识中的方法论必然能够指导着我们对化学探究学习的理解及其具体的实施，为化学探究学习提供方法上的依据。 教学背景分析 教材分析：本课题是学生在学习了基础的酸碱盐氧化物的知识之后进行的思维拓展课。生石灰干燥剂是日常生活中应用非常广泛的干燥剂，生石灰是重要的氧化物。其工作原理是氧化钙和空气中的水反应生成氢氧化钙，氢氧化钙是初中阶段重要的碱之一。氢氧化钙又会和空气中的二氧化碳反应生成碳酸钙，碳酸钙又是初中阶段重要的盐。所以，本课题定位于酸碱盐复习的一个专题课。它既是对以前所学知识的归纳、总结和应用，又是对运用化学知识解决生活中的化学问题和对科学探究过程的进一步体验、理解、提升。通过对新的干燥剂样品和久置的干燥剂样品实物的观察、对比，学会用观察和对比的方法获取信息，并能根据物质的特殊性质设计实验进行检验。 学生分析：学生对氧化钙、氢氧化钙、碳酸钙等物质已经有了一定的认识，还具体学习了常见的酸碱盐之间的化学反应，同时也具有一定的实验动手能力、观察能力和表达能力，所以基本具备了学习本节课的基础。 学生对于物质的检验缺乏深刻的认识，对生活中的化学物质缺乏关注和探究意识。从定性和定量的角度认识化学反应的观念有待建立。 教学目标(内容框架) 教学目标 知识与技能：复习氧化钙、氢氧化钙、碳酸钙的性质，学习物质检验的一般方法；初步认识常见化学反应中的能量变化。 过程与方法：通过简单的探究活动，初步体验科学探究的过程。通过活动，初步学会运用观察、对比、归纳等方法获取信息，加工信息，处理解决生活中简单问题的方法。。 情感、态度与价值观：激发好奇心，发展学习兴趣，培养严谨求实的科学精神。关注身边的化学物质，增强环保节能的意识，培养化学素养。 内容框架 教学重点和难点 教学重点：利用物质的性质对干燥剂样品进行实验探究，体验科学探究的过程。 教学难点：实验方案的设计、实施及交流反思。 问题框架 1．为什么要用干燥剂？ 2．干燥剂的工作原理？ 3．如何检验生石灰干燥剂样品是否有效？ 4．生石灰干燥剂样品的成分？ 5. 使用生石灰干燥剂是注意事项？ 6. 回收处理？ 教学流程 教学环节 教师活动 学生活动 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节1. 情景引入 【ppt】展示熟悉的物质中的干燥剂。 【过渡】介绍研究干燥剂的重要性。 【观看、思考】回答，学习。 【倾听】理解研究干燥剂的重要性。 创设情景，认识学习干燥剂的意义，引入新课。 环节2. 干燥剂的工作原理 【ppt】展示常见的干燥剂图片。 问题1. 为什么生石灰可以作干燥剂? 【过渡】能否反复使用? 【复习、回答】 和水反应，消耗水，化学变化。 复习生石灰干燥剂的工作原理 环节3. 实验探究生石灰干燥剂的成分 问题1.如何设计实验探究你们组的干燥剂样品是否还有效？ 【引导】科学探究的过程， 猜想的依据？实验步骤如何？ 【辅导】学生实验 问题2.烧杯底部白色固体的成分？ 【引导】科学探