初中英语词汇教学问题和方法.doc

初中英语词汇教学问题和方法【摘 要】本文就初中英语词汇教学中存在的问题进行全面分析，并提出了有效的教学方法和策略。 【关键词】英语词汇；教学；问题；方法 一、词汇意义教学中存在的问题及分析 词汇教学就是教学生死记硬背。很多学校曾经进行英语集中识词。教学的实践证明，集中识词的优点确实很多，但要使学生接受这种教学法，获得圆满成功，就必须有相应的措施跟上。例如，通过大量的阅读，来增加生词的复现率，使记忆强化，否则不但达不到预期的教学目的，反而会使词汇的教学变成学生死记硬背的过程。有人误解为，集中识词，就是把单词按一定的规律集中在一起让学生死记。面对新教材每单元五、六十个单词，有的教师最常用的方法就是让学生先机械地背半天单词，再听写。因为学生缺少科学的记忆方法，背了半天记不住几个单词，或者觉得今天记住了，明天又忘记了，会使他们逐渐产生焦虑的心理，从而导致学生厌学。教师往往采取错误的补救措施为了让学生掌握词汇，教师常常逼迫学生课后十遍二十遍的写单词，结果适得其反，这种罚抄单词的方式只会让学生越来越厌恶学习英语。 二、初中英语词汇教学对策 （1）利用直观教具教单词。爱因斯坦说过，兴趣和爱好是最好的教师，而直观教具的使用恰恰也激起了学生学习的动机。直观教学是采用如图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作、表情开展的教学手段。对于一些表示具体事物的名词，表示具体动作的动词表示情感的动词及形容词一般可采用直观教学。对于初学者，对英语是一窍不通的，我们如能采用直观教学，不但能吸引学生的注意力，还能使他们参与。 （2）利用音形结合构词法教单词。英语各个词汇之间是有联系的，而且系统性很强，教师在教学中也应该利用词汇的这些特点，立足于词汇系统之上。当然对于这些特点教师也不能够直接把它们说出来，让学生自己去总结、发现，这样的学习有学生的亲自参与，更能培养他们的学习能力。如学习care这个单词，可用构词法引申出care---careful---carefully---careless这样不但能减轻学生的记忆负担，也学得了词汇的知识。 （3）英语解释法。英语解释法是用简单的，学生们已经学过的熟悉的词汇来解释新的单词，使学生利用自己原有的知识掌握新单词的听、说、读、写。这样用简单英语解释单词，不但训练了学生的听力，而且对于旧的单词能得到反复重现，也使学生找到了同义词，了解更多的词汇知识。学生对于教师所说的英语能听得懂，又知道新单词的意思，这样增添了学生们学习的信心，厌恶心理也消失得无影无踪了，自然也提高了学生参与学习、积极学习的信心。这就要求教师在上课时要用英语来教学，用英语来解释单词、句子等，并用英语设置交际情景来启发学生用英语思考。在英语教学大纲中，也要求教师尽量使用英语，适当利用母语教学，因为中国学生身处的环境是说汉语的环境，如果在每天的英语课上也不能完全接触英语，没有一个说英语的环境使他们锻炼和培养自身的听说读写能力，更别说课后能说得更多，而这种英语解释法正符合了用听、说向大脑输入大量的语言材料的要求。如可以这样解释下列单词①holliday：time off from work ②invite：ask someone to dinner or a party③ houswork： work done around home ④afternoon：between 12：00 and 6：00 in the daytime⑤exam：animportant school test ⑥different not the same ⑦entrance place where you go in. 当然用简单英语解释英语单词，是要求教师在课前做一定量的收集工作去查找最简单的词汇。 （4）通过句型或上下文来教单词。当遇到讲授新单词时，教师课前也是要花时间来准备。如water这个词，在讲授时可以借助一些教具或动作，如洒花、浇水的动作或喝水的动作等，这些都必须是学生熟悉的行为如： ①I m very thirsty，I want to drink some water. ②The flowers are dry， I must water them everyday. ③There is some water in the bottle， we candrink it.从语境中我们可以揣测出，① ③句中的water是水，②句的是浇水的意思。从中我们也可以知道water不同的词性和用法利用上下文教单词的道理也是一样的。比如我们学习umbrella 时 可以用下面这段文字 It sraining and I want to go out.I don t want to get wet.I haven t a r