改善大学生考研现状分析.docVIP

改善大学生考研现状对策分析 摘 要：近年来, 全国高等教育研究生招生规模不断扩大，大学生考研成功率持续走低，面临严峻的考研现状,通过利用系统动力学流率基本入树建模法, 建立了大学生考研模式的系统反馈结构模型,并利用笔者提出的系统反馈基模生成系统计算方法，计算出系统反馈基模，通过对系统主导反馈基模的分析，提出相应的解决方法，实现了用系统科学的方法有效分析大学生考研现状问题目的. 关键字：考研成功率；系统动力学；反馈基模 1 考研现状建模的背景及目的 近年来，全国高等教育研究生招生规模不断扩大，以及社会对高校毕业生质量和水平要求的不断提高，本科院校学生考研工作愈来愈受到各方面的重视和关注。不少学校甚至将考上研究生的多少作为评价教学质量的一个重要指标。在知识经济时代，企业的竞争也过渡到科技的竞争，拥有丰富知识普通高等教育本专科共招生565.92万人，比上年增加19.87万人普通高等教育本专科447.79万人比上年增加70.32万人增长18.63%在高素质高学历人才需和就业压力的双重因素驱动下，越来越多的大学生选择了考研之路，通过进一步的学习来提高自己的知识层次和竞争力尤其是2007年金融危机爆发以后，这种现象更为普遍, 建立了大学生考研模式的系统反馈结构模型,并利用笔者提出的系统反馈基模生成系统计算方法，计算出系统反馈基模，通过对系统主导反馈基模的分析，提出相应的解决方法，实现了用系统科学的方法有效分析大学生考研现状问题目的，对探析考研成功率低的原因，调查和分析影响考研成功率的因素具有重大意义。 大学生考研现状的流位与流率系 大学生考研现状系统中存在许多相互作用、相互制约的正、负反馈环。正反馈环使系统自我增强、无限增长；而负反馈环使系统自我调节、抑制增长。由反馈环和反馈环以外的外生变量可以共同作用构成系统基模，系统基模反映了动态变化。通过对系统反馈基模的分析，可以有效地揭示系统行为动态变化的原因，并给正确的解决方法。大学生考研现状是一个典型的动态复杂系统，可以以系统基模为工具对其进行分析。本文在流率基本人树建模法的基础上建立反馈因果结构模型，并利用增长上限基模分析法分析。 在实际调研的基础上，建立大学生考研现状的流位流率系(其中，Li(t)表示流位变量，R(t)表示流率变量，i=1，2，? ，5)为： 报考人数子系统：L1(t)、R1(t)—报考人数（人）、报考人数改变量（人/a） 个人努力指数子系统：L2(t)、R2(t)—个人努力指数（%）、个人努力指数改变量（%/a） 考研需求量子系统：L3(t)、R3(t)— 考研需求量（人）、考研需求改变量（人/a） 就业困难指数子系统：L4(t)、R4(t)— 就业困难指数（%）、就业困难指数改变量（%/a） 考研动机强度子系统：L5(t)、R5(t)—考研动机强度（%）、考研动机强度改变量（%/a） 从而得到整个大学生考研现状的流位流率系：{[L1(t)，R1(t)]， [ L2(t)，R2(t)]，[L3(t)，R3(t)]， [L4(t)，R4(t)]， [L5(t)，R5(t)]， }。 针对已经建立的流位流率系，根据流位变量对流率变量的控制关系，可以建立大学生考研现状的系统流图，进而计算系统的反馈基模。 大学生考研系统流率基本入树模型 3.1 建立大学生考研系统流位控制流率的定性分析二部分图 根据流位变量控制流率变量的系统动力学建模思想，对所有流位变量和流率变量的内在关系进行定性分析，得到流位控制流率的定性分析二部分图。 3.1.1 报考人数改变量受报考人数直接影响，除此之外由考研意愿因子决定，考研意愿因子又由就业困难指数及考研动机强度共同影响，而社会对研究生重视程度也会影响报考人数，即考研需求量影响人才需求因子，人在需求因子影响社会环境改变进而影响研究生重视程度，因此，流位L1(t)、L3(t)、L4(t)、L5(t)共同控制报考人数改变量R1(t)流率的变化。 3.1.2 个人努力指数改变量由努力学习必要性意识和努力学习主动性意识共同决定，考研动机越强对考研的期望值就越高，那么努力学习的主动性意识就越强；而努力必要性意识受待就业人数影响，待就业人数由报考人数和就业困难指数共同控制，待就业人数越多努力必要性意识就越强，因此，流位L1(t)、L4(t)、L5(t)共同控制个人努力指数改变量R2(t)流率的变化。 3.1.3 考研需求改变量受考研需求量的直接影响，此外，待就业人数也会影响考研需求量，待就业人数由报考人数和就业困难指数共同控制，因此，流位L1(t)、L3(t)、L4(t)共同控制考研需求改变量R3(t)流率的变化。 3.1.4 就业困难指数改变量由个人努力指数影响，个人越努力，个人能力影响因子就越高，就业途径会增加，而就业困难指数会降低，此外，待就业