《操作系统》教学问题及如何改革.doc

《操作系统》教学问题及如何改革摘 要：操作系统课程是一门涉及知识面广的专业课程，该课程的教学一直在计算机专业教学计划中居重要位置．本文在分析了目前计算机操作系统目前现状后。提出了若干关于操作系统课程教学方法和教学模式的改革措施。以适应教学改革的需要。 关键词：操作系统；改革；教学模式 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）21-019-02 在高等院校中，不管是一本、二本还是三本以致高职院校都要开设《操作系统》这门课程。对于计算机专业的学生，操作系统都是必修课。操作系统涉及较多硬件知识的计算机系统软件课程，它具有一下特点： 1、理论性强、内容抽象、理解困难； 2、理论性和实践性紧密结合； 3、发展迅速，知识更新快；涉及内容广泛，与多个方向交叉； 4、知识点多、综合性强、灵活性大。 作为计算机专业传统必修课，操作系统课程的重要性勿容置疑，那么，如何通过有效的教学方法来调动学生的学习积极性，使学生摆脱枯燥乏味之感，就成了课程教学要解决的关键问题。 一、当前课程教学当中存在的问题 1、教学模式单一、理论与实际脱节 在传统教学模式中，课堂只是知识的灌输，特别是目前普遍采用的多媒体课件滥用现象，使得授课变得更加快捷，教师满足于课上念，学生满足于课下听，极大地禁锢了教学双方的主动学习和思考意愿。加上操作系统课程内容抽象枯燥，充斥大量原理及概念，学生在学习的过程当中非常困难，往往觉得该课程抽象难懂，以致对课程学习缺乏兴趣，最后以临时死记硬背来应付考试了结该课。主要表现在： 2、先修课和后继课开得不够合理 有些课程与操作系统联系比较紧密。必须先行学习；但有些学校较早开设操作系统原理课程，甚至把操作系统课程开在计算机组成原理、数据结构或程序设计课程之前，无形中给这门课程的教学和学习带来了不便，使得学生不能融会贯通，理解困难。 3、实验环节薄弱 实验教学内容老化，手段单一，学生觉得枯燥无味，实验兴趣不大，尤其在一些民办高校考虑到经费问题，实验往往安排很少的课时，学生只是接触了一些皮毛。根本达不到培养学生的科研能力的要求，学生做的有针对性的实验太少，缺少课程学习心得，缺少课程设计环节。学生参与科研的机会少，这些均不利于学生创新能力的培养。 4、教师缺乏实践 由于扩招，使得现在教师整体水平有所下降，许多青年教师不仅理论知识不扎实，实践能力也比较差，这样由于教师没有对软件编码的经验。使得对操作系统知识的理解和掌握也只停留在表面，很难从更深层、软件系统工程的角度对操作系统中的技术进行探究和拓展，这样使得教学不够深人，学生难以掌握。 5、教材的选择 随着计算机科学技术的迅速发展，计算机操作系统的多样化，相应的各种版本操作系统教材也不断推出，这在一定程度上来说缓解了操作系统教材单一的局面，给高校教学教材的选择提供了很大的选择空间。但由于各种教材的质量和理论深度各不相同，作者水平更是参差不齐，这样又给教材的选择带来了一定的困难。同时，虽然教材的版本在不断更新，但目前还没有紧跟技术前沿的教材出现，尤其是在发展中国家，各种版本互相借鉴，推出的最新版也都只是在前一版本的基础上做适当的增减。 教材选择是教学质量好坏的关键问题之一，教材过深，不利于老师教学，也不利于学生的学习，最终导致教学质量严重下降；教材太浅显，达不到本课程教学的目的，也提不起学生的兴趣，目前各高校选择的教材形形色色，教学质量也参差不齐。 二、课程的改革方案 1、精选教材和参考书 合理选择教材。优化教学内容与质量。目前操作系统的教材有很多，难度深浅不一，同时所涉及的范围宽窄也不一，因此，一定要本着“一切为了学生，为了学生的一切”的方针，选择的教材一定要合适所教授学生的水平的教材。一般情况，经典教材应优先考虑。例如高等教育出版社出版，孙钟秀等编写教材，再有就是清华大学出版社、高等教育出版社出版的教材都还很不错。 2、提升教师水平 教师专业水平直接决定教学水平的高低。直接影响课堂的质量，因而影响到我国人才培养质量。对于计算机课程教师，尤其要注重软件的编程能力的培养。为加强教师队伍建设，可实施如下办法： （1）定期组织教师尤其是青年教师进行培训，给教师提供提升自我的机会，不断吸取新知识，掌握新技术，更好地服务于学生。 （2）要求教师之间互相听课，交流教学心得。 （3）通过开展教学比赛，调动教师教学创新的积极性。 （4）加强校际之间的课程交流，组织教师参与校际之间的课程讨论，互通有无，取长补短。 3、教学模式的改进 传统的教学模式过于单一，课程上基本是教师一个人在讲，听讲者寥寥，教学效果很差，提高教学质量的关键是激发学生的学习兴趣。 近年来，启