人教版七年级　语文上册　第19课《在山的那边》说课稿.docVIP

《在山的那边》说课稿 各位老师，大家好！今天我说课的题目是《在山的那边》，它的作者是王家新。 教材分析 《在山的那边》是人教版语文七年级上册的一篇课文。本篇课文，都是以人生为主题，抒写作者对人生的憧憬、体验与思考。通过朗读引导学生体味人生、关爱生命，并学会圈点勾画等语文学习方法。 《在山的那边》这首诗的正文部分包括两部分共五节，全诗采取设问、比喻等方式叙述了诗人王家新童年的想望和困惑，用“山”和“海”这两个富有深层含义的艺术形象，表达了一个山区孩子童年的幻想——对大海的热烈向往以及成长过程中的不停追求。从平凡的事物中发现生命的意义。告诉人们自己成长中的人生感悟，并启示人们要实现远大的理想必须百折不挠，坚持奋斗，要不停的翻过无数座山，要一次次地战胜失败和苦难，才能达到理想的境界。 学情分析 1.本学段学生的身心发展特点： 各位老师，这是一篇八年级的课文。八年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动的接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。 2.本学段学生存在的问题： 但同时，本学段学生缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对诗歌知识的了解知之甚少，而且人生理想目标并不够明确。 3.根据本学段学生身心发展特点和存在的问题进行这首诗歌的分析： 因此，对于刚入中学的七年级学生来说，这首诗很有吸引力。一方面他们要从小学生过渡为中学生，有很多困难等着他们去克服；另一方面，诗以一个孩子的语调来写，能调动他们自己的生活经验，较好地把握诗中“山”和“海”的象征意义，但对“无数座山”的理解，对实现理想的长期性和艰巨性估计不足，需要教师引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论与拓展强化，从中对诗歌有初步的了解和鉴赏，体会成长过程中的困难与艰辛，坚定自己的理想信念，并获得对自然、社会、人生的有益启示。 三、教学目标 根据这篇课文的教材特点，七年级学生的学习情况，以及语文课程标准关于语文教育的总的理念是：全面提高学生的语文素养，从语文素养的三个维度设计本课的教学目标如下： 有节奏、有感情地朗读并背诵《在山的那边》这首诗。这里主要侧重于语文素养的知识与技能维度。 主要从语文素养的知识与技能维度设计，即借助字典或注释，理解“隐秘”、“想望”、“铁青”等9个词语的意义，掌握“啊”的音变规律，能用自己的话说出诗句的意思。 学习本诗用设问、比喻的修辞手法表达情感的写作手法，能仿写诗句或说一段话。这里主要是从过程与方法这个维度进行设计的。 在领会“山”和“海”的内涵基础上，体会成长过程中的困难与艰辛，树立坚定的信念，热烈追求美好的生活。这里主要侧重于语文素养的情感态度与价值观维度。 四、教学重难点 从上述的教学目标可以看出，本课的教学重点是在领会“山”和“海”的内涵基础上，体会成长过程中的困难与艰辛，树立坚定的信念，热烈追求美好的生活。教学难点是学习本诗用设问、比喻的修辞手法表达情感的写作手法，能仿写诗句或说一段话。 五、教学方法 我将主要采用反复诵读法、多媒体教学法、讨论法等方式激发学生探究的兴趣，达到这篇课文教学的教学目的。 六、教学课时 这首诗是一篇自读课文，我计划用一课时完成。 七、教学用具 我将主要使用PPT课件进行教学。 八、教学流程 1、导入 为了达成上述的教学目标，我将设计如下的教学流程，首先，我将用设疑导入法这样导入，来激发学生思考和学习的兴趣： 同学们，你们爬过山吗？大部分同学都说爬过，那同学们你们在爬山的过程中有没有想象过山那边的景色呢？当你们历尽艰辛终于登上山顶，最期望看到的是什么呢？有的同学说想看到草原，还有同学说城市，还有同学说最想看到的是大海。大家的想法都很好。今天，我们就跟随诗人王家新的脚步一起走进《在山的那边》看看他对山那边的想望和困惑！　　 2、初读 接下来，为了让学生初步的感知课文，我将让学生自由朗读这首诗，要求学生在朗读的过程中把不认识的字、不理解的词划出来，并利用字典、词典查找字音、字意。在学生自由朗读并划出生字词之后，我将请一位学生朗读课文的生字词，在用PPT展示了读音之后，再全班齐读这几个生字词，要求学生边读边注意词语的意思。这个环节是为了帮助学生扫清文字障碍，更好的理解诗歌内容和情感。 在解决了生字词的问题之后，我将要求他们划出诗中含有“啊”字的诗句，请一位学生把他划出的诗句读出来，然后我将指出“啊”字读音的问题并对“啊”的音变规律进行举例讲解，在讲解之后对有“啊”字的诗句进行示范朗读。这个环节是为了让学生理解“啊”的音变规律的知识，读准不同的句子里“啊”的读音。 对于诗歌而言，节奏是诗歌的重要特点，我将请一位学生朗读诗歌的第一节，然后我将指出学生朗读中存在的问题并示