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信息传播流程中舆论探究2010年10月16日晚，一辆黑色轿车在河北大学新区撞飞两名女生，司机肇事后却若无其事，并继续开车接其女友。在返回途中，肇事者被众多学生及学校保安截获，肇事者却声称“我爸是李刚”。事发当晚该校学生通过人人网、猫扑、天涯社区、百度贴吧等广泛发帖，引起社会各界的关注。 舆论积聚的要素分析 1　舆论源头：受众选择信息的接近性 “李刚门事件”发生在大学校园内，而且由于肇事者的蛮横和骄纵，使得“我爸是李刚”快速升温，短时间内成为网络流行语。 “共同体是在情感、依恋、内心倾向等自然情感一致的基础上形成的、联系密切的有机群体”。受众对信息的选择和接受首先要接近自己的生活圈，河北大学学生作为事件的目击者，理应成为事件来龙去脉的宣传者和报道者。“现在学校不让我们说这件事情，所以目击者很难找。因为他们一旦向记者透露什么事情，学校知道后肯定会对说的学生做出处分的，谁都会害怕。所以学校里的目击者都只能什么也不说。”事故发生后，学生在人人网上发表和转载数百篇文章，讲述事情经过，诉说哀思。 2　舆论升温：缺乏宣泄途径 信息公开可以让受众知晓全面、真实、客观的信息，是控制言论蔓延的最佳方式之一。传统渠道信息发布受阻，使得受众只能借助网络了解相关信息。10月16日晚，河北大学人人网内对该事件进行了火爆的分享、转载。10月17日没有出现过激的行为，做好事的同学不敢承认，目击者不敢公布事实。但是猫扑网在10月17日下午3点40分发布了一张帖子：“保定公共安全专家局太子酒驾撞人还说我爸是李刚一河北大学工商学院门口”，19836人点击观看；10月18日晚上6点23分的热门帖子“河大撞车门肇事者李一帆被网友人肉结果”，149306人点击观看，3210人给予回复；百度贴吧10月18日13点11分贴出了齐鲁网的消息，“男子校内撞人致一女生死亡，口吐狂言被网友人肉”；天涯社区10月21日11点31分贴出“造句大赛：我爸是李刚!大家给力!”访问量达293176人。 5　舆论蔓延：事件不断被“放大” 《燕赵都市报》10月18日刊发文章《一轿车河北大学内撞飞两女生伤重女生抢救无效身亡肇事者已被警方刑拘*；《京华时报》10月19日刊发文章《我爸是李刚背后的权力骄横》，《广州日报》10月21日刊发文章《“李刚门”事件目击者为何“集体沉默”?》。 传统媒体的权威报道和评论，直接影响舆论走向。“大众媒介具有三个特质――累积性、普及性和共鸣性。”@从累积性上看，各大媒体纷纷开辟专栏，对“李刚门”事件的演进滚动播报，通过时间的纵向延伸对事件进行分析报道；从普及性上看，作为舆论关注焦点的热门话题，在主流媒体由点到面的强大宣传效果下，“李刚门”事件在短时间内即被公众知晓；从共鸣性上看，不同媒体在同一时间内，以新闻消息、评论、深度报道等方式，从各个角度对“李刚门”事件进行集中轰炸，使得事件产生极强的舆论关注度。 趋同行为能产生强烈的社会聚集能力。在网上，各新闻社区的发帖量和点击量急剧攀升，并掀起了围绕“我爸是李刚”的造句大赛，如“床前明月光，我爸是李刚”、“桃花潭水深千尺，不及我爸是李刚”等；网络视频歌曲“我爸是李刚”应运而生；中央电视台专访李刚父子；各地方媒体对该事件进行了集中的跟踪报道等，使得“李剐门”事件不断放大。 4　舆论强度的淡化 “当多数意见的人数够多，多数意见的支持者便渐渐丧失论辩能力，因为他们不再有机会遇到与他们意见不同的人。”@在事件初期，即10月16日晚到17日，关注点主要集中在河北大学校内和人人网这个圈子里，舆论强度极弱，引起的社会关注度和点击率几乎为零。在该阶段，舆论处于潜伏期。 从10月18日《燕赵都市报》发布消息起，全国各大主流媒体紧随其后，各种不同的观点围绕同一个舆论场不断交锋，从而推动“李刚门”事件不断升级，舆论激辩在短时间内即达到顶峰。这一阶段，舆论逐步凸显和爆发。 经过10月19日到10月23日的争论和炒作，多数受众的意见不断趋同，少数不同意见被逐步边缘化，人们开始用理性化的头脑重新审视事件，舆论逐步趋于缓和。 议程设置过程中的话语权 “话语意味着一个社会团体依据某些成规将其意义传播于社会之中，以此确立其社会地位，并为其他团体所认识的过程。”⑦从整个事件的发展流程来看： 前期，学生掌握着话语传播的主动权，借助网络将事件传输出去。 这时的话语权是由校方拱手相让的，不存在话语权的争夺。掌握了话语权本身就掌握着议程设置权。在此阶段，信息的传播主要通过学生的人际关系进行议程设置，交际范围被限制在狭小的圈子内，辐射范围相当有限。 中期，话语权和议程设置权开始转移，由学生向大众媒体转移。 这种转移具有霸权性，但这也是学生所愿意看到