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农村留守儿童社会支持网络模式探究摘要：中国城乡二元体制下的农村留守儿童问题，早已引起社会关注。力促留守儿童健康成长，建构“三位一体”的社会支持网络模式，最大发挥社会支持网络功效，需要依托政府主导、加快制度建设、实施多方参与支持，借助社工模式、创新工作思路。 关键词：农村留守儿童；社会支持网络模式；三位一体 作者简介：卢利亚，湖南省教育科学研究院副研究员（湖南 长沙 410005） 在中国城乡二元体制及其结构分异下，日益加快的工业化和城市化造就了中国经济发展的繁荣，但也凸显了中国社会建设的相对滞后。改革开放以来，中国农村家庭联产承包责任制的确立，大大地解放了农村社会生产力，由此所释放的大量农村剩余劳动力，有效地支撑了城市经济建设，但也带来了大量社会问题，留守儿童问题便是其中之一。所谓留守儿童，是指父母单方或双方因故外出打工，且回家间隔时间在三个月以上，不能随之外出生活的6～15岁（义务教育阶段）的儿童 [1 ]。早在1990年代中期，就有学者开始探讨留守儿童问题，但是在引发社会关注之后的近20年间，农村留守儿童的生存状态依然没有得到根本性改善，而留守儿童的数量却与日俱增，由此引发的一系列社会问题已成为影响农村社会发展的重大瓶颈之一。 在反思农村留守儿童问题之时，一种缘于西方学界的社会支持网络理论正在中国悄然兴起。这一理论把社会支持与社会系统结合起来，将个体与各种社会关系的交往视为一种相互关联的网络，在这个网络中，个体获得各种正式或非正式的社会支持，从而获取社会资源 [2 ]。因而，社会支持网络实际上是一组个人之间的接触关系系统，通过这些接触，个人得以维持社会身份并且获得情绪支持、物质援助、服务和新的社会接触。社会支持网络是个人生命过程的组成部分，每个人都拥有自己一定的社会支持网络 [3 ]。对农村留守儿童而言，由于父母的长期外出，使得原有的社会支持网络出现了断裂，他们在短期内难以走出心理“断乳期”，因而，更需要社会各界的关注与支持，以尽早恢复或有效编织一张健康成长的社会支持网。 一、农村留守儿童“三位一体”的社会支持网络模式的理论基础及其提出 结构洞是社会网络中的某个体与其他一些个体发生直接联系，但这些个体之间并不发生直接联系，因而从整个网络来看，这些不发生直接联系或关系间断的现象就像是网络结构出现了洞穴。罗纳德·伯特（1992）认为，结构洞能够为中间人获取信息利益和控制利益提供机会，从而比网络中其他位置上的成员更具有竞争优势。对留守儿童而言，他正处于学校、家庭、社区所组成的网络结构的中心，占据着结构洞中的中间人位置（如图1），具有获取信息利益和控制利益的优势。为了得到认可，他们更倾向于控制信息，甚至制造虚假信息。在2012年高考成绩出来后，一则《高考查分悬殊，伯父发帖质疑，确为229分，伯父道歉不怪孩子》的网上新闻点击率极高，留守儿童高某2岁时母亲去世，为了方便读书便寄养在伯父家，只有寒暑假才回家；为了赢得家人尊重，一直采用欺骗等行为让父亲和伯父等亲人认为他的学习成绩很优秀；在高考估分时竟估了700多分，但在事与愿违后，还是能让伯父等相信他那条显示“695分”的成绩查询短信是事实，因而其伯父才到网上发帖质疑其成绩被顶包，最后的查询结果却是229分；而校方的班主任在评价时则说，229分已是他最好的发挥了 [4 ]。由此可见，正是学校、家庭、社区在小孩教育方面的各自孤立，所形成的仅仅是一种弱关系，才使得结构洞的中间人高某能成为亲人们深信不疑的“尖子生”。破局的关键则在于建立信息畅通的渠道，让学校、家庭、社区之间的弱关系得以有效衔接，向强关系过渡，即建立以留守儿童为中心的学校、家庭、社区“三位一体”的社会支持网络模式（如图2）。 二、农村留守儿童社会支持网络建构的必要性 1. 留守儿童心理发育的现实需要 在中国社会转型时期，农村大量劳动力外出谋生而不得不低经济成本地将年幼的小孩留在户籍所在地的家中，由祖辈、亲戚或朋友等进行看护，从而造就了上千万级的农村留守儿童。这些留守儿童大多处于长期的亲子分离状态中，如果缺乏有效的心理疏导，往往容易引发“留守儿童”问题。作家阮梅在长篇报告文学《世纪之痛——中国农村留守儿童调查》中认为，留守儿童最为严重的问题是心理问题，在她对3000多名留守儿童的采访中，80%以上的觉得没有安全感，40%以上的存在明显的心理障碍，15%以上的认为父母不爱他们。这些问题主要缘于长期的亲子分离所引发的父母情感交流、教育疏导、安全保障等功能的弱化甚至是丧失，从而给留守儿童的心理发育带来了诸多负面影响。心理学研究表明，热情及时的照料、精心的抚育和温暖支持的亲子关系对于儿童的心理发展具有积极作用 [5 ]。如果能够循此思路，以留守儿童的心理发育为主线，有效挖掘亲子关系中的积极因素，积极培植