甘肃省武威市凉州区永昌镇和寨九年级制学校九年级化学上册2.2 氧气教案1 新人教版.docVIP

氧气 教 学 目 标 知识技能 1.知道氧气的物理性质。 2.掌握氧气的化学性质(碳，硫、铁等物质在氧气里的燃烧中所表现出来的化学性质)。认识硫、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式。 过程方法 1. 通过活动与探究， 情感态度 价值观 2. 培养学生通过实验研究物质及其变化规律的科学方法 教学重点 化学反应中反应现象的描述 教学难点 化学反应中反应现象的描述 教学内容及教师活动 学 生 活 动 设 计 意 图 设置问题、导入新课： 氧气是人体维持生命活动不可缺少的一种物质，但是健康的人在正常情况下却不需要吸入纯氧，为什么？ （讲解）因为人吸入氧气后在人体内进行的是缓慢氧化，能不断地放出热量，供给体内各个器官的需要，保持体温恒定在36.5℃。如果长时间吸入纯氧，体内氧化速度过快，放热过多，正常生理机制发生紊乱，使体温升高会出现病态。所以健康的人不要长时间吸入纯氧。看来我们还得多了解氧气的知识。 （板书）课题2氧气 引导探究物理性质： 【过渡】我们先来看看氧气具有哪些物理性质。 【设疑】氧气能否溶解在水中？ 【追问】容易溶解吗？ 在室温下，1L 水中只能溶解约30mL 氧气 【指导阅读】P34第一自然段 思考 倾听 根据自己的生活经验说说知道的氧气的物理性质。 联想水中的生物通过喝水获取氧气，从而得出结论：氧气能溶解在水中。 思考，回答：不容易，地球上大部分被水体覆盖，若氧气容易溶解在水中，则空气中将不存在氧气。 阅读课文有关内容，将氧气的物理性质补充完整。 帮助学生迅速进入学习状态，对新知识产生熟悉感、亲切感，激发学习热情。 引导学生关注生活中的化学问题，并用学到的化学知识解决实际问题 教 学 过 程 设 计 教学内容及教师活动 学生活动 设 计 意 图 【总结】一、物理性质 1．通常状况下，无色、无味气体， 2．标准状况下，密度1.429g/L，比空气（1.293 g/L）略大、 3.溶解性：不易溶于水 30mLO2/1LH2O（室温） 4．三态变化 101kPa时， 工业生产的氧气，一般加压贮存在钢瓶中（天蓝色，黑字） 实验探究化学性质： 【展示】一瓶无色气体，如何来证明它是氧气? 【演示】实验2-2 把带火星的木条伸到盛有 氧气的集气瓶中 【讨论】为什么在空气中只能看到火星儿，而在氧气中却能燃烧? 【补做实验】木炭在空气中和氧气中燃烧 【实验2-3】 在燃烧匙里放少量硫，加热，直到发生燃烧，观察硫在空气里燃烧时发生的现象。然后把盛有燃着的硫的燃烧匙伸进充满氧气的集气瓶中，再观察硫在氧气里燃烧时发生的现象。比较硫在空气里和在氧气里燃烧有什么不同？ 【强调】在演示过程中随时提醒学生注意观察实验前、中、后的现象 【设问】铁丝在空气中能燃烧吗?在氧气中呢？ 【实验2-4】把光亮的细铁丝盘成螺旋状，下端系一根火柴，点燃火柴，待火柴快燃尽是，插入充满氧气的集气瓶中（集气瓶底部要先放一些水或细沙） 【思考】实验前为什么在瓶底放一些水或铺一层细沙？ 【引导分析比较、得出结论】 对比木炭、硫、铁丝在空气和氧气中燃烧的现象，说明了什么？ 归纳总结 观察，思考。 描述观察到的实验现象。 讨论分析结论 观察实验现象：反应前、反应过程中、反应后 描述观察到的实验现象。 写出文字表达式 观察实验现象：反应前、反应过程中、反应后 描述观察到的实验现象。 写出文字表达式 讨论 讨论后分析归纳 发言：说明氧气的化学性质比较活泼… 比较，思考，回答 都是化学反应；都是点燃条件；都是与氧气反应；都反应剧烈；都放出热量； 都是两种物质变成一种物质 理解（多变一）、记忆。 使学生明确物质的物理性质通常研究哪几个方面便于今后学习其他物质 让学生尝试探究的乐趣 让学生学会如何全面细致有序地观察实验，准确描述实验现象。 使学生在分析比较中获取知识，从而学会从具体到一般的解决问题的办法 加深对化合反应概念的认识 教 学 反 思 --218 ℃ ℃ -183 淡蓝色 雪花状 淡蓝色 无色 固体 液体 气体 2 O 氧气