鲁教版九年级全册(新)第四单元第二节《物质组成的表示》教案.docVIP

第二节 物质组成的表示教案 一、教学目标 1．知识与技能 (1理解物质组成与化学式的关系； (2) 说出化学式的意义，根据物质的化学式能判断出物质的组成元素和微粒构成。 (3)单质化学式的读法与写法 2．过程与方法 (1)充分利用教材提供的图片，借助多媒体等教学手段，化抽象为直观， 初步学会运用类比、想像、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工； (2)通过讨论与交流，启发学生的思维，逐步养成良好的学习习惯和学习方法。 3．情感、态度与价值观 (1)建立学生对宏观物质与微观粒子、符号的之间关系； (2)对学生使用不同的标准，进行物质的分类。 二、教学重点难点 重点：化学式的意义及其单质化学式的写法。 难点：1、宏观和微观、符号三种水平上认识和理解化学知识 三、教学策略 化学式比起元素符号意义，考虑的层面尽管相同，但更丰富，尤其是化学式中元素符号周围的数字，这成为本节教学的难点。为了突出重点、突破难点，在具体设计时着重关注以下两点：1、充分利用图、多媒体、将抽象问题形象直观化。2、创设，讨论交流等方式自主学习、探究，。 H2O”与“水”两种符号比较 出示物质组成与化学式的关系的图片 体会化学式比汉字描述物质更有优势 让学生初步感知宏观、微观、符号三者之间关系 概括化学式 尝试说一说 “化学式”的定义 化学式的组成：元素符号、数字 观察总结归纳能力 透视化学式 化学式的意义 通过图片让学生体会“H2O”传递出的信息 观察、思考、讨论交流，得出化学式的意义 培养观察、思考能力 应用意义 活动天地 1、表示水这种物质；2、表示一个水分子；3、表示一个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成.； 表示水由氢元素和氧元素组成 化学式（分子式）： 表示一种物质；表示物质一个分子 表示物质分子的构成；表示物质的元素组成 以“CO2”为例： 利用你手中圆形球，组成符合下列符号含义的微粒模型,并指出“2”的意义： ①2H ②H2 ③2H2 ④H2O 具体阐述： Cu 表示铜这种物质；一个铜原子；表示物质由铜元素组成 NaCl 表示氯化钠这种物质；氯化钠中钠离子和氯离子 个数比1:1；表示氯化钠有钠元素和氯元素组成 表达交流能力 由个别到一般 由一般规律应用到具体化学式 建立微观粒子与符号的关系，理解化学式中数字的含义 分类阐述化学式的意义 化学式小贴士 ①只有纯净物才能用化学式表示其组成，混合物没有固定的组成所以混合物没有化学式。 ②一种物质只能用一个化学式来表示 ③化学式的书写必须依据客观事实，不能主观臆造。 提示学生对化学式的整体认知 应用化学式 尝试写出下列物质的化学式： （教材中出现和常见的化学式）H2 H2O、 Cu、NaCl、O2、CO2、、KCl、MgO、Fe、C 请你按照一定的标准进行分类 H2、Cu、O2、Fe、C 继续寻找分类方式 透过化学式能看出微粒构成以及元素组成，学生很容易想出这两个标准 让学生体会不同的分类标准带来物质不同分类 培养学生的发散性思维 书写化学式 (总结单质化学式写法) 用元素符号表示（一般情况下）： （1）金属： 铁Fe 铜 Cu （2）固态非金属：碳 C 硫 S （3）稀有气体： 氖气Ne 氦气He 用元素符号及右下角的数字表示 （4 ）气态非金属： 氧气O2 氢气H2 氮气 N2 培养学生比较、观察的能力 总结规律 谈收获 通过今天的学习，你有哪些收获？ 学生思考、总结、归纳 主要从三维目标角度思考 挑战自我 做学习素材练习 巩固、应用知识