刍议新课程下高中化学实验的教育功能_陈志刚劳红美.pdfVIP

网络出版时间：2017-09-13 11:43:13 网络出版地址：/kcms/detail/11.3173.G41143.002.html 刍议新课程下高中化学实验的教育功能 （1.5）陈志刚 劳红美 （山东省滨州市邹平县第一中学） 摘要：新课标实施下，越来越多的教学工作者对教学方法创新进行了 大量的尝试，旨在以此来为学生构建更加有效的教学模式。以高中化 学实验教学为例，部分化学教师对化学实验教学的认知不足，无法结 合课程特点帮助学生建立起正确的认知，针对这种现状，教师应立足 长远，强化高中化学实验教学的教育功能，以实验来强化学生的化学 基础，提高高中化学教学质量。围绕新课程下高中化学实验的教育功 能，并就高中化学实验教学的不足及优化策略展开详细论述。 关键词：新课程 高中化学 实验教学 教育功能 优化策略 一、新课程下高中化学实验的教育功能分析 高中化学实验教学对化学课程的开展意义较大，在新课标的实施 下，化学教学应加大对学生综合能力的培养及开发，帮助学生在化学 知识的引导下正确的使用仪器设备，保障化学实验教学的秩序化、规 范化。化学课程的理论研究较为难懂，借助实验教学可减轻学生的学 习难度，经过切身实践之后的化学教学质量将明显提升，学生的自主 学习意识及能力也可得到相应的锻炼。 1.将抽象的知识具体化，减轻学生的学习压力 高中化学教学中需要学生记忆及理解的知识点较多，且这些公式 与理论在理解上难度较大，学生如若没有牢记或理解，在实际的应用 在很难加以利用。以化学元素记忆为例，每一种化学元素的颜色及味 道都有其自身的特点，在与不同的元素发生反应时的状态各异，死记 硬背难度较大，且记忆程度不深，此时可借助化学实验来解决上述问 题。通过实物接触及切身观察，学生对各种化学元素的记忆深度明显 提高，且通过自己动手参与的化学实验也会强化学生对知识点的理解 程度，这样既可以巩固所学知识，同时也可减轻学生的学习压力，非 常符合新时期教学大纲的新要求。 2.培养学生实验兴趣的有效举措 化学实验的过程就是实验探究的过程，新时期的化学教学需要借 助实验来进行学生实验精神的培养，通过全程的参与，学生的实验能 力及实验精神可得到强化。化学实验需要学生的参与，并以课程主体 的定位活跃在课堂中，相较于理论教学而言，化学实验更能激发学生 的参与热情，学生在自主学习意识的引导下会不断的思考和反思，这 有利于学生综合能力的培养。化学实验与人们的生活息息相关，人们 生活中需要用到很多的化学常识，如生活中的肥皂、沐浴露、洗发水 等化工产品都需要通过化工生产来制作出来，随着社会能源紧张、污 染严重等问题的长期存在，学好化学知识，学成之后学生们才能更好 的投入化工研究，为祖国更好的建设及发展贡献自己的力量。 3.情感态度、价值观与教育功能 新一轮的课程改革将情感态度与价值观的教育放在重要的地位， 在化学教学的过程中，情感态度价值观的目标要靠“体验”这一方法 来实现，学生体验学习的过程也是学生的“知、情、意、行”综合发 展的过程。学生体验学习的主要途径就是化学实验，通过化学学习的 实验探究活动，让学生亲身体验探究的过程，培养自己正确的情感态 度与价值观。此外，学生化学实验的过程也是一个将理论知识运用到 实践当中的过程，这个过程激发了学生在生活中学习的理念，能够使 学生对周围的化学用品和化学物质感兴趣，从而产生探究的欲望，调 动他们的学习积极性和从生活中学习化学的兴趣。 4.培养学生的探究意识与创新能力 在化学学习的过程中，学生的创新能力源自于化学实验过程中的 猜想、预测和假设。很多理论的提出与发明都是源自于猜想，在猜想 的过程中体现了学生的探究精神和主动学习意识。猜想与假设的过程 是学生提高自己发散思维的过程，同时也是