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周末学生家园 研究背景：就而言总人口6.1万人，劳务经济是农民增收的重要途径，农村外出务工人员达.68万人，由此，全有留守儿童2350人，其中10岁以的人，占留守儿童总数的%。从留守儿童管护的情况看，父母同时外出务工，由爷爷奶奶或外公外婆管护的，占总数的52.6%；由亲戚朋友托管的占6.5%；留守儿童自我管护的占17.3%；此外，留守儿童与留守在家的父亲或母亲一起生活的占23.6%。从留守儿童的监管人或监养人状况看，文化程度普遍偏低，其中只有小学文化的占60.5%，初中文化程度的占28.7%，高中文化程度以上的仅占1.3%，特别是还有9.5%的是文盲和半文盲。由于年龄偏小，自立自理缺乏，委托监管难以到位，影响留守健康成长的系列问题日趋显现。（一）教育问题。由于父母外出务工，有的家务甚至是一些农活都在了留守身上，严重地影响到的正常学习，导致学习成绩下降。大都由于委托监护人文化水平的限制，根本无法对孩子们进行学习辅导，有的由于对孩子们的学习督管不够或方法不当，使他们产生厌学、弃学现象。留守与父母的分离造成家庭教育的弱化，由祖辈管护的大都因隔代教育，缺乏共同的语言，家庭教育难以到位，有的甚至由于祖辈们的溺爱致使留守养成任性的性格。而外出务工的父母，只有在节假期间返乡，他们普遍存在“补偿”心理，带给孩子物质方面的多，精神方面的少。此外，由于他们长年在外务工，与学校联系少，无法与老师一起对留守进行教育，因而，大都留守学习成绩都不够理想。（二）心理问题。“缺失父母”对农村留守的成长带来巨大困惑，情感孤寂成为留守巨大的心理障碍。留守由于长期得不到家庭的温暖和父母的关爱照顾，委托监护的难以到位，使他们在家都是以自我为中心，无论做什么事，做好无人鼓励，做错无人指教，与外界的接触沟通很少，容易造成他们心理孤独、离群和自我封闭，这对他们以后的人际交往、学业发展、心理性格等都将产生不良影响。（三）生活状况问题。与其他的孩子相比，留守由于大都跟年迈的祖辈们或其他亲友生活在一起，缺少父母悉心的照顾，常常只能是埋饱肚子就不错了，在营养状况和卫生健康方面难以得到完全保障，此外，由于缺乏正常的引导，一些孩子也容易出现诸如抽烟之类的不良生活习惯。（四）道德行为问题。在的成长过程中，家长的言传身教、潜移默化有着重要的引导作用。而留守由于家庭教育的缺失，一般难以养成良好的行为习惯和道德品质。特别是由于委托监管的不到位，父母的物质补偿心理，更易使孩子们形成重物质、讲享乐、不节俭等不健康的人生观和价值观。调查中发现，有的留养成了乱花钱、摆阔气的陋习；有的认为父母没读什么书，同样能挣钱，产生读书无用的意识和厌学和情绪，学习不求上进，得过且过。　（五）安全问题。在调查中发现，外出务工的父母对留守最担心的问题之一是安全问题。他们提心孩子夏天到河里游泳，担心孩子打架斗殴，担心孩子触电等等。父母对留守安全监护的缺失，使农村留守存在更多的安全问题和安全隐患 三、主要目标 “周末学生家园”主要任务是：搭建留守学生心灵沟通、情感宣泄、正面引导、正面教育的平台，构筑起学校、师生尤其是社会各界为留守学生提供思想、学习、生活帮助的桥梁；解决这一特殊群体少年心理缺乏关爱、感情缺乏依托、学习缺乏帮助、生活缺乏支持、管理缺乏家教的现实问题，使他们象正常家庭的孩子一样在良好的环境中成长，学习进步、生活幸福、思想健康，各方面得到良好的教育和管理。通过“周末学生家园”的建立和关爱活动的开展，使“周末学生家园”成为留守学生思想学习进步的加油，使其沿着正确的人生道路健康发展，促进学生的教育与学习。 四、活动方式： 1、建立留守学生档案，全面了解留守学生。为了准确地掌握留守学生的真实情况，把工作落到实处，对我班留守学生进行摸底调查，做到清楚留守学生的姓名、性别、年龄；清楚留守学生的性格特点、兴趣爱好；清楚留守学生的病史状况；清楚留守学生父母的务工地点和联系方式；清楚留守学生的临时监护人的姓名、地址、联系方式。通过摸底调查，整理档案，建立留守学生档案，如《留守学生基本情况登记表》、《留守学生成长记录袋》，收集他们学习活动、日常行为表现等材料，记录他们发展过程中的有关评价。通过这些档案，了解掌握每个学生的家庭、学习、生活情况，关注学生成长中遇到的生理、心理问题，这样从整体上对留守学生有了一个全面和深入的了解，做到有的放矢、因材施教。 2、制定活动方案。根据本地留守学生的实际，制订出切实可行的实施方案和实施细则，做到计划落实、措施落实、活动落实。 3、确定帮扶对象。根据调查摸底情况，建立留守学生档案资料，分解帮扶任务，落实帮扶责任。 4、积极开展活动。与镇政府联系借用他们文化站，利用文化站现有的活动场地和器材，以“周末学生家园”为阵地，通过校生联动、师生联动、生生联动、学校社会联动的方式调动各方面力量，积极参