小学六年级语文教学课件：《有些人》课件.pptVIP

有些人 小学六年级语文教育教学课件 指教者：某某某 张晓风：中国台湾著名散文家，江苏铜山人。毕业于台湾东吴大学，并曾执教于该校及香港浸会学院，现任台湾阳明医学院教授。2012年作为亲民党候 选人当选台湾地区第八届“ 立法委员”。主要作品有《 白手帕》《红手帕》《 春之怀古》《地毯的那一 端》《愁乡石》等。 1.文中列举的这些平凡的小事，平 凡的人为什么能够使作者“清晰 的记得”？ 2.作者写这篇文章主要表达什么？ 【恍惚】不真切,不清楚。 【谦逊】谦虚恭谨。 【吝惜】过分爱惜，舍不得拿出。 【耸人听闻】使人听了非常震惊。 【敬畏】又敬重又畏惧。 【褴褛】（衣服）破烂。 【渺茫】因没有把握而难以预期。 【扼杀】比喻压制、摧残使不能存在或发展。 【怜悯】对遭遇不幸的人表示同情。 【心领神会】没有什么不干的，指什么坏事 都干。 恍惚——模糊 谦逊——谦虚 吝惜——爱惜 渺茫——迷茫 谦逊——蛮横 扼杀——扶植 怜悯——冷漠 漠然——感动 有些人，他们的姓氏我已经遗忘，他们的脸却恒常浮着——像晴空，在整个雨季中我们可能不见它，却清晰地记得它。 分析：这段话把有些人的“脸”比作晴空，写出了作者对于有些人的印象之深，表达了作者对有些人的怀念以及对自己的影响之深。 总结：写“我”怀念那些给“我”以深刻影响的人。 读第2-30自然段，思考下列问题： 1.作者具体写了几件事来说明“有 些人”对作者的重要性？ 2.作者写的这几件事，反映了作者 怎样的感受？体现了作者怎样的 思想感情？ 那一年，我读小学二年级，有一个女老师——我连她的脸都记不起来了，但好像觉得她是很美的。（有哪一个小学生心目中的老师不美呢！）也恍惚记得她身上那片不太鲜丽的蓝。她教过我们些什么，我完全没有印象，但永远记得某个下午的作文课，一位同学举手问她“挖”字该怎么写，她想了一下，说： 　　“这个字我不会写，你们谁会？” 　　我兴奋地站起来，跑到黑板前写下了那个字。 　　那天放学，当同学们齐声向她说“再见”的时候，她向全班同学说： 　　“我真高兴，我今天多学会了一个字，我要谢谢这位同学。” 　　我立刻快乐得有如胁下生翅一般——我平生似乎再没有出现那么自豪的时刻。 　　那以后，我遇见无数学者，他们尊严而高贵，似乎无所不知。但他们教给我的，远不及那个女老师多。她的谦逊，她对人不吝惜的称赞，使我忽然间长大了。 　　如果她不会写“挖”字，那又何妨，她已挖掘出一个小女孩心中宝贵的自信。 分析：这一部分可以概括为“挖”出自信。老师不会写“挖”字，学生给予写出之后，老师不忘及时的赞赏，写出了老师的谦逊，也表达了老师对学生的影响之深。 　有一次，我到一家米店去。 　　“你明天能把米送到我们的营地吗？” 　　“能。”那个胖女人说。 　　“我已经把钱给你了，可是如果你们不送，”我不放心地说，“我们又有什么证据呢？” 　　“啊！”她惊叫了一声，眼睛睁得圆突突，仿佛听见一件耸人听闻的罪案，“做这种事，我们是不敢的。” 　　她说“不敢”两字的时候，那种敬畏的神情使我肃然，她所敬畏的是什么呢？是尊贵古老的卖米行业，还是“举头三尺即有神明”？ 　　她的脸，十年后的今天，如果再遇到，我未必能辩认，但我每遇见那无所不为的人，就会想起她——为什么其他的人竟无所畏惧呢！ 分析：这一部分可以概括为敬畏自律。写出老板娘对于行业规矩的敬畏，使“我”对于道德的敬畏之情更加深刻。 有一个夏天，中午，我从街上回来，红砖人行道烫得人鞋底都要烧起来似的。 　　忽然，我看到一个衣衫褴褛的中年人疲软地靠在一堵墙上，他的眼睛闭着，黧墨的脸扭曲如一截枯根，不知在忍受什么。 　　他也许是中暑了，需要一杯甘冽的冰水。他也许很忧伤，需要一两句鼓励的话。虽然满街的人潮流动，美丽的皮鞋行过美丽的人行道，但是没有人驻足望他一眼。 　　我站了一会儿，想去扶他，但我闺秀式的教育使我不能不有所顾忌，如果他是疯子，如果他的行动冒犯我——于是我扼杀了我的同情，让自己和别人一样漠然地离去。 　　那个人是谁？我不知道，那天中午他在眩晕中想必也没有看到我，我们只不过是路人。但他的痛苦却盘踞了我的心，他的无助的影子使我陷在长久的自责里。 　　上苍曾让我们相遇于同一条街，为什么我不能献出一点怜悯之情，为什么我有权漠视他的痛苦？我何以怀着那么可耻的自尊？如果可能，我真愿再遇见他一次，但谁又知道他在哪里呢？ 　　我们并非永远都有行善的机会——如果我们一度错过。 　　那陌生人的脸于我是永远不可弥补的遗憾。 分析：这一部分可以概括为陷入自责。写出了“我”对于一个衣衫褴褛，需要帮助的人陷入了矛盾的心理，结果