基于网络环境高职(机电)教育资源建设及应用探究一得.docVIP

基于网络环境高职(机电)教育资源建设及应用探究一得【摘要】网络教育资源能为学生提供大量学习材料和学习工具，可以为学生创新能力和信息能力这两种在信息社会所需人才必备的重要能力素质的培养营造最理想的环境。因此，教育资源的建设必然成为信息技术与课程整合的前提和基础，没有丰富的资源，也就无法建构起理想的教学环境，而教学资源建设的质量，也就在很大程度上决定了信息技术与各学科教学相整合的水平。 【关键词】网络资源；课程建设；网络平台建设 当今的社会是以计算机网络为代表的信息技术社会。它正在以惊人的速度改善着人们的工作方式、生活方式和学习方式。这一切给现代教育提出了更加严峻的课题。网络教育资源的建设必然成为信息技术与课程整合的前提和基础。 “十一五”期间，我校承担了省级重点课题《现代教育技术与“机电一体化专业”教学效率》。我们针对机电专业多门课程教学资源建设进行了探索与研究。课题研究促进了学校的教学工作，同时也积累了最初的教学共享资源。 随着多媒体技术应用的不断推广，如果搭建一个机电类专业课程教学资源型网络平台，将开发资源与运用资源有效的结合，就可以促进教学理论和教学实践研究的深入，创设研究型教学模式，促进教学效率的最优化。 一、辨析概念，更新教育理念 我们首先辨析了课题概念。所谓“网络资源”是指基于计算机所建构的网络提供的一切资源。所谓“网络环境”指课堂教学中为教师或教学和学生提供网络资源。所谓“教学模式”是教学理论和教学实践的综合体。 在研究中，我们以建构主义理论和创新教育理论为指导，开展研究工作。“建构主义”理论认为学生必须主动投入学习。死记硬背的知识是“无用的知识”，学生必须在情境脉络下与问题互动才能真正理解。学生必须积极建构意义，通过内在对话与思考过程，与他人互动，来理解脉络与解决问题。创新教育理论人包围，“问题”是教与学的中介，一个好问题，就是好的学习内容和好的学习方式。培养学生的问题意识，是培养学生创新精神的起点。一切创新都始于问题的发现，而发现问题又源于强烈的问题意识。所以，没有问题意识，创新精神及创新活动将成为无本之木。 二、明确目标，开展课题建设 课题研究的目标确定为：建设机电类专业主干课程习题库、素材库、课件库和案例库；设立机电类专业主干课程网络课程库；建设机电类专业主干课程资源管理系统。 课题研究的内容确定为：研究资源库分类与管理；研究网络课程库及课程资源管理系统建设与管理；研究机电类专业主干课程通用教学系统支持平台建设与管理；机电类专业主干课程教育资源应用研究。 同时确立了课题研究的原则，即，研究确立资源的开发与利用必须符合国家的标准与规范；资源的开发与利用必须以教育教学理论为指导；资源的开发与利用必须重视教师、教材、学生的地位和作用；教学资源的开发与利用必须坚持系统化原则、人性化原则、开放性原则、共享性原则、安全性原则；资源的开发与利用必须坚持开发与利用并重，以教学资源的利用促进开发，进而提高教师的教育教学研究能力。 研究中，我们本着“确定重点，由点及面，层层推进，普及推广”的原则，以行动研究的思想和方法为指南，辅之其它可行的研究方法。主要采用实验研究、行动研究、评价法、成果分析法等研究方法。 结合关键技术，开展课题研究。如，综合多学科的网络课程库结构模型；综合多学科的网络课程资源管理系统结构模型；教学系统学习结构模型；网络教学过程中学习反应信息的自动采集与处理；动态网页集成技术等。 课题组于立项申请书递交之日起就已经开始了课题研究的准备工作。制定课题计划，落实人员分工，邀请专家对课题研究方案设计进行论证，组织人员学习课题研究的理论，明确课题研究的目的和意义。在课题研究的过程中，对课程改革与教育资源建设之间的关系、学习理论、教育与信息技术整合方面展开研究。初步建设网络信息技术的文化氛围，对网络环境下的课堂教学进行实验研究，积累经验，通过研讨课、讨论座谈、质量分析等形式的开展研究活动，及时发现研究中的问题，调整和改进研究的方案，计划，及时做阶段性总结，在前阶段的基础上，重点研究在提供了丰富的网络资源的课堂教学环境下，如何实施课堂教学，提高课堂教学效率，创设最佳学习环境，探究新型教学模式；教学素材资源库的建设；网络资源的搜索、分类、获取；分学科推出教学研究课；对研究过程中出现的问题及时地进行研究、评估与改进，撰写研究论文。并重视教学案例研究，综合分析课题成果，进一步深入对网络环境下课堂教学模式的运用性和可操作性进行研究。收集与课题有关的资料，进行整理分析，撰写研究报告，邀请专家进行课题鉴定。 三、扎实研究，取得丰硕成果 在学校的大力支持和全体课题组成员的共同努力下，经过三年多的不断探索和实践，我们已基本达到研究目标，取得了