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大学生学习倦怠现象及高校激励教育建设探究[摘要]学习倦怠现象在当今各类学生中普遍存在，高校也不例外。学习倦怠已经成为影响大学生自身发展、高校教学质量提高和社会和谐进步不可忽视的因素。文章阐述了大学生学习倦怠的现象及其危害，分析了其形成原因，并就新时期高校如何减少或消除学习倦怠行为、有效开展大学生激励教育工作进行了探讨。 [关键词]大学生 学习倦怠 激励机制 教育管理 [作者简介]杨光（1965- ），男，江西九江人，九江学院，副教授，研究方向为高等教育管理。（江西 九江 332000） [中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2012）35-0077-02 大学生学习倦怠是指学生在学习过程中因感到学业压力大、课业负担重或心理层面上的因素而产生的情绪低落、回避学习行为和缺乏成就感的现象。在市场经济影响下，大学生的就业机制发生转变，学习态度也呈现出复杂化和多样化。在学习上他们有着各种各样的愿望和需求，也有着各种各样的思想矛盾和冲突，学习倦怠的情况尤为突出。据一项调查表明，高校中大学生基础课逃课率在25%以上，专业课逃课率在20%左右，至于哲学、政治经济学等公共基础课的逃课率甚至达到50%以上，在一些高校因不喜欢所学专业而厌学的学生比例竟高达40%，还有一些学生退出了大学学习。由此可见，学习倦怠不仅造成大学生学习质量下降，而且不利于学校良好学风形成，影响高校人才培养的质量。 一、大学生学习倦怠现象及其危害 （一）学习倦怠的特点 目前大学生在学习过程中的学习倦怠现象值得关注，“厌学症”已经成为当今学生中存在的一种“流行病”，其行为表现主要有以下特点：一是被动学习、不求上进型。这类学生表现为没有明确的学习目的，缺乏积极主动的学习精神。课堂上无所事事，对学习总是采取应付态度，信奉“学不在深，及格就行”。二是玩乐逃学、不务正业型。这类学生表现为不适应大学的学习生活，对学习没有任何兴趣，学习动力不足。根本不把学习当主业，整天忙碌于校园经商、游戏玩乐、上网聊天和谈情说爱。三是行为缺失、不思进取型。这类学生表现为没有远大目标，把进入大学视为人生理想的终点而放弃追求。 （二）学习倦怠的危害 当前由于受到学校和社会各种因素的影响，部分学生存在着学习盲目被动、逃课玩乐等行为，最终因考试不合格而受到学校补考重修、甚至留级或劝退等处罚。因此，学习倦怠带来的危害是显而易见的。首先，妨碍着大学教育目标的实现。学习倦怠导致学生专业技能不扎实，综合素质不够高，实际上等于没有完成大学阶段的学习任务，属于学校培养的不合格“产品”。其次，影响了学生自身素质的提高。处于厌学状态下的学生对学习没有兴趣或缺乏动力，必然造成学习效率及质量下降，不利于自身发展。第三，败坏了学校和社会的风气。高校的根本任务是为国家培养德智体美劳全面发展的合格人才。学习倦怠行为违背了高等教育的本意，不利于高教的改革与学校的学风建设。从学生就业来看，将不合格“产品”流向社会，有损高校形象，也会给社会造成负面影响。 二、大学生学习倦怠的原因分析 教育是个十分复杂的社会系统工程，大学生生活在现实社会当中，他们的成长与发展受到各方面的影响。 （一）自身心理与素质的影响 高校管理中严进宽出的倾向，使部分学生产生上大学容易的错觉，许多学生认为走进大学校园就万事大吉，缺乏积极进取的学习态度。同时心理问题困扰着大学生的学习生活，存在的心理动因主要有：自卑心理、投机心理、趋众心理、功利心理等。引起部分大学生学习倦怠行为的主观因素有：守纪观念不强，人生观认知有偏差；学习态度不端正，自身的认识和判断能力不高；心理调整机制不健全，抗挫折能力较弱。基于以上不良心理和行为，造成很多大学生学习动机缺失和学习活动厌倦。 （二）社会环境与倾向的影响 由于经济转轨、高教改革、新旧观念相互作用，造成了学生思想意识或心理认识上的冲撞。社会上的许多不良风气如浮躁心态、不劳而获和以权谋私等不可避免地对大学生造成负面影响。少数贫困生受到经济问题困扰，忙于各种兼职；有些学生以为上大学就是为了拿文凭找工作，能否学到知识是次要的；还有些认为家中有“关系”非常重要，由此产生了有“关系”的学生学习劲头不足的问题。此外，社会及家长片面追求学业成绩及考试通过率，却忽视了对其理想信念教育和自主能力培养，导致他们上大学后难以将学习上升到理想信念的高度。 （三）学校教育与管理的影响 学生学习倦怠行为产生与学校的应试教育和教学管理有密切关系。主要表现在：一是入学教育方式不当。新生入学教育中其重心是要求学生遵纪守法和制定学习目标，往往忽视对其进行激励鞭策和学习状态调适。二是考试评价体系不科学。体现在考试内容和形式具有局限性，考试组织管理不力。三是教师素养有待提高。教师