小学语文阅读教材解读的方法、策略的研究.docVIP

“小学语文阅读教材解读的方法、策略的研究” （ 2011年9月——2012年6月） 过 程 资 料 滨海县第二实验小学 “小学语文阅读教材解读的方法、策略的研究”课题组 目 录 课题研究阶段性计划（一）…………………………………………… 课题研究阶段性小结（一）…………………………………………… 课题研究讲座稿选编…………………………………………………… 课题研究课设计、反思、评课、会议记录选编……………………… 2011－2012学年度 “小学语文阅读教材解读的方法、策略的研究” 课题研究计划　 一、指导思想： 以真抓实干，“教”“研”结合的教科研精神为指引，以学校发展为目标，将学校课题研究作为抓手，扎实开展《小学语文阅读教材解读的方法、策略的研究》的课题活动。让课题参与教师通过大量的日常教学、教研活动的不断实践，养成深入钻研教材的习惯，总结、掌握小学语文教材有效解读的方法、策略和途径，不断积累，最终形成教师解读教材的习惯、思维、 能力，使教师更加科学、有效地实施语文教学，提高学生的语文素养的同时，教师自身专业素质也获得发展和提升。 我们将本着科学的态度，遵循规律，循序渐进，认真抓好课题研究工作：（1）紧密结合课程改革，进一步认真扎实开展课题组工作，追求务实精神，营造求真、科学严谨的教研氛围，抓好课题研究的现实性与效益性。（2）加强全校教师之间的专业切磋、协调、交流与合作，共同分享经验，互相学习，共同成长。（3）在教导处的统筹下，协同探讨常规教研、课题研究、学校整体改革的有机结合。我们力图通过以上工作，做好课题的研究工作，全面提高教师思想素质和业务素质，推动课题研究的深入化、实效化、有效化，全面推进课程改革。 二、成立课题领导小组 为确保研究工作有序有效地进行，提高研究成果的信度和效度，学校成立了领导小组，对实验准备阶段的进行调查研究和理论学习，确定课题组成员及实验班级，拟定课题研究方案与计划。 （1）领导小组： 组 长：于利军　　　　副组长：于红英 （2）执研组： 组 长：宋正花 成 员：李雪 施林 陈宣红 陈伟伟 刘娟 刘权 刘海霞 于春玲 林广兰 李海蛟 吴素红 三、加强管理，指导研究 课题组成员实行层层负责制。各实验教师要积极地参与学校开展研究活动，起到辐射作用。课题负责人参与并指导课题研究，随时了解研究进展及困惑。在课题研究推进过程中，课题组应按研究方案认真开展研究，完成研究任务，并在每学期初制定研究计划，每学期末进行研究小结。 四、依托课堂课堂教学，开展实验研究 　　课堂教学引路，本学期，通过教材分析，研讨课，同课异构等交流研讨活动，全面开展评课议课，投入充足的时间集中精力，围绕课题研究的重点展开扎实有效的研究和实践探索。 五、加强理论学习，提升教研水平 要实施科研兴校，更好地做好课题实验研究工作，必须拥有一支高素质的教师队伍，对课题组成员加强培训，提升教科研水平。为此，我们计划采取多种方式培训教师： 1、本课题组组长带领成员认真学习课题方案，明确课题研究方向，深入了解课题研究方法，结合实际，扎实有效地开展研究。另外本课题组成员每人完成至少一份阅读文献，定期组织学习交流，不断提升课题组成员的理论素养。 2、开展好课题组理论学习活动，由课题组负责人组织各实验教师搜集相关课题的学习理论资料，在课题研讨会上做专题培训四次。 3、加强集体备课研究，充分发挥课题组成员的智慧、力量，人人争上研究课，达到资源共享、同伴互助的目的。 六、不断总结经验，实现资源共享 1、主动探索课堂教学，构建探索教材解读的方法和策略，为我校该课题研究的全面推广总结有价值的经验。 2、加强交流，突出实效。 （1）充分利用网络资源优势，交流实验情况。 （2）依托日常教学开展丰富多彩教研活动，总结经验，不断提升。 以上计划有很多方面还需要在具体实验过程中进一步完善、充实。有优良的教研氛围、精细的管理和实验教师的实践钻研，相信在实验研究的过程中一定会取得实质性的进展。 “小学语文阅读教材解读的方法、策略的研究”课题组 2011年9月 2011-2012学年度 “小学语文阅读教材解读的方法、策略的研究” 课题阶段性小结 本学年我校市级课题《小学语文阅读教材解读的方法、策略的研究》进行第一阶段实践研究。课题组深化了一定认识，积累了一定经验，收获了一些成果，获得了一些启示，引发了一些思考，现总结如下： 一、开展的工作及取得的成绩 1、完善课题研究方案，有效推进课题研究 课题负责教师根据我校情况认真思考了课题研究的思路。 首先，对课题研究方案进行了完善和细化，根据对《课程标准》解读，结合学生实际，明确了两个研究内容的总目标， 细化了阶段目标（学年