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快乐地举起小手来 [摘要] 小学生的注意力 “来得快，去得也快”。不容易对于事物形成长久的关注。根据小学生在这一年龄阶段的生理、心理特点，在我们的小学课堂教学中，举手发言一直在规范我们的课堂秩序方面发挥着很重要的作用。而且在评价我们的小学课堂教学方面，学生在课堂上学得怎样，举手发言也是最明显最直观的表现，举手的人多就说明参与的面广，因此，学生是否积极举手发言和课堂教学的有效性与否有着必然的联系。本文试图分析小学生在课堂上积极举手发言的意义，不举手的原因，教师在处理学生举手方面的方式，以及激发学生积极举手发言的举措，肯定积极举手发言的意义。 [关键词] 举手发言；自信；习惯；全体 举手发言一直在规范我们的课堂秩序方面发挥着很重要的作用。学生是否积极举手发言和课堂教学的有效性与否有着必然的联系。在评价我们的小学课堂教学方面，学生在课堂上学得怎样，举手发言也是最明显最直观的表现，举手的人多就说明参与的面广。我们的课堂班额大，学生数多，小学生的表现欲强，教师会经常要求学生：上课，要积极举手发言。 一、提倡“举手发言”的意义 为什么要“积极举手发言”呢？先看看这位学生的经历吧，也许可以告诉大家一些答案。 小航刚进小学那会儿，上课怯怯的。特别是上英语课，总是不敢举手发言，老师初始以为这男孩子性格内向，几次叫他不开口后也便放下了。渐渐地，他便习惯于默默地坐在一角，听别人说，他从不觉得有什么不妥，损失更不自知。时间一天天地过去了，小航的英语课，也就在听与看中默默地度过。流水无痕，书本一页页地翻过去了，但在小航的头脑中，却只有模糊的感觉。他对于词、句的记忆常常是前背后忘，苦不堪言。老师找他谈心，了解到他不开口的原因：怕说错。每次都希望老师跳过去。老师让他看看那些上课经常举手发言的同学的成绩。并问小航“他们上课的发言是否每次都准确无误？”小航沉默了一会儿回答说“没有。”“对呀。人无完人，怎么能避免不出一点差错呢？说错就说错，这次说错，下次再来。”老师循循善诱，又问小航“就从上课举手开始，愿意试一试吗?”小航默默地点点头。 　　有一次，小航悄悄地举起了手。迈出了这一步，以后每节课，小航都举手了，老师发现因为有了要发言的意识，所以小航便很自然地听老师的每一句话，同时努力思考。小航词汇的认读明显地进步了。 小航的进步正说明了积极举手发言实际上是一种很有效的学习方法，有助于提高课堂效率。 1、“举手”有利于增强学生的自信心 “举手”是一种积极的自我暗示，使人进入最佳的心理状态。 当学生在课堂上主动举起了手， 这动作本身会给学生带来这样的心理暗示：“我能回答这个问题”、“我敢于回答这个问题”，无形中增强了学生的自信心，提高了听课效果。 2、“举手”有利于提高学生的注意力 学生在课堂上听讲需要集中注意力。当学生有意识地举起手来的时候，他就在发挥注意力水平了，注意能优化听课的效果。即便学生原本不感兴趣的内容，可是当他们凭借良好的听课效果取得一些成绩之后，就会产生兴趣，兴趣促进学生的注意力水平的不断提高，学习效果也就更好。 3、“举手”有利于增强学生的记忆力 不管你的发言是好或坏，是对或错，在肯定与否定的交锋过程中，有许多帮助你记忆的元素，它们使你很自然地就把那些要理解、要掌握的东西记在心里。 4、“举手”有利于锻炼学生的语言能力 当学生举起了手，学生会想到“我要站起来把话说清楚”， 让学生渐渐学会斟词酌句，用简练的言语表述自己的见解。 5、“举手”有利于促进学生的思维 当学生举起了手，会清理自己的思路，会比较、理解不同的学生的发言，训练了思维。 6、“举手”有利于强化学生的主体性 当学生有意识地举起手来的时候，学生会感觉到自己不只是个看客或听众，不是个局外人，促进学生的主体参与意识，学生会热情高涨、精神饱满。 总之，学生在听课过程中积极举手发言，能很好地完善自身的品质。“举手”能规范我们的课堂秩序，对课堂的学习效率的提高也有着十分重要的作用。 二、“举手发言” 引发的尴尬 诚然，教师是非常期待能有更多的学生在课堂上举手发言的。可是，在日常的教学中， 有许多学生难以坚持做到这一点，有的甚至没有举过一次手。这对于学生个人来说，不能不说是一种损失。当教师在课堂上极力地怂恿学生“举手”时，相信许多教师也有遭遇过如下的尴尬： 尴尬一：“会的举右手，不会的举左手。 各级各类教研课前，上课教师免不了为学生上课举手少，发言不积极发愁。于是“会的举右手，不会的举左手。”常常会被开玩笑地作为最有效的招数而派上用场，课堂上教师只要专挑举右手的学生发言，课堂气氛是真的好得不得了，课堂评价也是赞誉多多。 可是我们都知道，“会的举右手，不会的举左手。”看似美丽的谎言，但假的就是假的。学生早晚一定会意识到，老师是在让我们弄虚作假。这样对吗？教师的做法无疑