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初中英语优化实践教学点滴谈 　　初中英语的教学目的是激发和培养学生的学习兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯，发展独立学习的能力，使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。为达到这一目的，在英语教学中，教师要克服教学中大量存在重视讲解、忽视实践的倾向。为改变这一观念，英语教学要以学生为中心，以学生的自主活动为基础，充分发挥学生的主体地位。下面笔者就在英语优化实践教学中，如何增强学生的主动参与意识，培养学生自主学习的能力发表自己的看法。 一、注重情感因素，建立和谐的师生关系 在教学实践中，师生关系和谐密切十分重要，这也是打开教与学良好局面的关键。爱是开启心灵之窗的钥匙。撒下一片爱心，建立和谐的师生关系，以表扬鼓励为主，消除了学生紧张、拘束的心理，使学生的学习动力倍增，加大了学生的参与意识。我认为，古板的教师不是一位好教师，他所讲授的内容也不容易被学生所接受，教师应尽量做到课堂教学生动有趣、热情大方、表情自如、语言清晰、态度和蔼亲切。在教与学的过程中，师生关系不仅是教与学的关系，同时还是好朋友关系。如学习了“Good morning！ How are you？ Glad to meet you！”等问候语后，课下教师可以主动与学生打招呼。这样既交流了师生感情，又使学生把所学的知识在实际生活中得以巩固。 二、活跃课堂气氛，充分调动学生学习的积极性 1.画。新教材所有插图都改成了学生喜爱的卡通画，画在教学过程中有着独特的信息沟通作用，可明显地促进学生对语言材料的感知作用，清楚地揭示语言与事物之间的本质联系，大大提高学生学习语言的兴趣。教师也可以恰当使用简笔画，用寥寥数笔表达丰富的语言信息和概念。 2.唱。新教材中出现了许多歌曲和小诗，都有录音。它们在激发学习兴趣，培养节奏感和提高流畅程度方面都起重要的作用。一首The Days of the Week和一首Twelve Months可以让学生轻松、愉快地记住比较难记且常用的十九个单词。课本上的The Spelling Song，The Number Song和Lucy， put your shoes on！等优美的歌曲既可使人得到一种美的享受，又可巩固学生所学的词汇和句型。英语歌曲不仅可以直接学唱，而且还可以换词套唱。如学习了歌曲Good Morning以后，在学习good evening、good afternoon、happy new year和happy birthday等词组时，都可套唱前面的曲子。 3.演。在课堂上进行表演，可以使动作、情景、语言有机结合，中间没有“心译”的过程，便于培养学生直接理解、直接学习、直接运用英语的能力和用英语思维的能力。同时，表演能让学生熟练地掌握课文内容，增强运用学过的词句的能力。在课堂教学中，我们把表演分成两个方面，一是由学生表演课文上的内容，让学生进入角色，加强理解。二是根据所学课文的句型灵活自由地表演，强化所学知识，让学生真正提高在交际中运用英语的能力。如我们组织编演了Go Shopping、See the Doctor等有趣的活动，这样大大提高了学生的参与意识，充分发挥学生的主体作用。 4.游戏。因为学生天性喜欢游戏，为培养学生的兴趣，我常常让学生在游戏中学习，变被动为主动，变乏味为有趣。这样既调动了学生学习的积极性，又能培养他们运用英语的能力。在课堂上常做的游戏有：猜一猜（猜人、物、时间、颜色、动作等），如新教材Lesson 22中的游戏：Aunt Sally Went Shopping；竞赛游戏，如写句子比赛、写单词比赛或学生之间做调查比赛。因为学生一般都有争强好胜，不甘落后的特点，我就抓住这一特点经常组织一些小组之间、两个同学之间的竞赛活动，以此激发他们的学习兴趣，提高课堂吸收率。 5.谜语。用英语猜谜语可以使学生在轻松愉快的气氛中学习、复习和巩固所学的英语知识，培养、提高他们用英语思维的习惯和能力，而且对启发他们的心智、锻炼联想、想象和思考能力也很有益。如我组织学生在新教材Lesson 28课中第六部分猜“ruler， football， bike”等单词。猜谜语的活动可以帮助学生在轻松的气氛中学习语言。 三、创设情景，让学生在学习中学会参与，在参与中学会学习 1.以动作设景。这是在教学中常用的一种方法，在课堂上教师尽量现身说法，如教方位词时，教师边说边做动作，“This is the door，now I m behind/in front of/near the door”等等，然后让学生模仿，学生边表演动作边说英语，既生动又直观，学得快，记得牢。 在学习祈使句、动词的现在进行时态时，可由教师或学生发指令