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国外高等院校案例教学对提高中外合作办学教学效果启示 　　摘要：中外合作办学是世界高等教育发展的必然产物。它不但在引进国外优质教育资源、更新办学理念和培养创新型人才等方面起到了积极的推动作用，而且促进了我国与世界教育发达国家的交流与合作，加快了我国高等教育国际化的进程。但是，由于中外教学体制，人才培养模式和考核方式等差异，使我国的合作办学项目在实际运作过程中面临诸多问题。这些问题归根结底是质量问题，质量问题解决不好将影响我国中外合作办学的教学效果和可持续发展。 关键词：中外合作办学；案例教学；教学效果；启示 中图分类号： G421 文献标识码： A 中外合作办学属于公益性事业，它有利于创新型人才的培养，有利于国际交流与合作平台的构筑，是中国教育事业的组成部分。因此，国家鼓励引进外国优质教育资源的中外合作办学。在合作过程中，双方在课程设置、教学内容等方面得到了全方位的接触和了解。外方合作者所带来的教育理念和教学方法，给我方的学生带来了全新的感受，使我国学生不出国门也能接受国际先进的教育。随着合作办学实践的深入发展，各种矛盾和问题在中外双方的比较和碰撞中应运而生，出现了不同程度的生源不足、教师的授课效果不佳和毕业生的就业质量不高等一系列问题，从而严重影响了合作办学的规范和有序的发展。如果这些问题处理不当，不仅会影响中外合作办学长效机制的构建，而且会影响我国高等教育改革实践的发展和综合国力的提高。在诸多问题中，质量问题是影响中外合作办学教学效果的关键因素。因此，很有必要对国外高等院校的案例教学以及其对提高中外合作办学效果的启示进行深入的研究和探讨。 一、案例教学的含义及特征 中外合作办学不是延续我国原有的教育模式。因此，合作办学的首要任务是转变视角和更新观念。案例教学起源于美国哈佛商学院，经其推广后迅速从美国传播到世界各国，是代表未来教育方向的一种成功的教学方法。 1.案例教学的含义 案例教学是一种通过模拟或者重现现实生活中的一些场景，让学生置身于特定的案例情景之中，并通过讨论或者研讨来进行学习的一种教学方法。案例教学为学生提供了广阔的思维空间和实践氛围，能培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力，能培养学生团队合作意识，能促进学生相互交流与沟通，让学生真正融入到现实世界。 2.案例教学的特征 （1）提升个体思维。案例教学使学生能够运用所学的知识和结合自己的生活实际，在自主学习中训练思维，并汲取他人的智慧，使自己的思维迸发出火花。 （2）开发群体潜能。每个学生部具有潜在的创造力和智慧。案例教学的实施过程是开发每一位学生的潜能，发展每一位学生的优势，综合每一位学生的智慧，最终达到开发群体潜能目的的过程。 （3）凝聚群体合作。通过合作学习，使学生个体主动适应群体生活，并将自己溶人到群体之中，互相协作，互相尊重，增强凝聚力。 （4）吸摄教学情境。在案例讨论中，教师要把时间让给学生，鼓励学生更多地提出解决问题的办法。因此，案例教学鼓励学生实行自由开放，即自由设疑的开放、自由思维的开放、自由讨论的开放、自由选择的开放，创造一个宽松和谐的多维互动的教学情境，吸摄每一位同学主动参与、积极思维。 二、中外高等教育的教学差异分析 1.教育理念 在国外的课堂上，教师的授课方式多样，其包括课件、板书、绘画和动作等。教室内也从不同的视角安有黑板和投影屏，教室宽敞、明亮。校园环境幽雅、安静。这样的教室布局和学习环境，拉近了教师和学生的距离；有利于师生间的直接交流；有利于学生学习效果的提高；其目的是满足其所倡导的以学生为中心，师生交互式教学理念的需要。 在国外的教学过程中，教师会不断地发给学生课本以外的补充材料。这样做是出于一种教学理念，那就是教师要根据学生的接受能力和学习要求不断更新和调整教学内容，以便能够最大限度地满足学生的求知欲望和个性发展，永保教学内容的充足和活力无穷的新鲜感。 在国外的课程设置中，有一门特殊的课叫探险课，它要求学生通过攀岩、宿营和探险等活动锻炼他们野外生存能力。其目的是鼓励学生去尝试和冒险，培养他们的团队合作意识、完全独立的人格品质、探索能力和克服困难的毅力。这些训练能够解决以培养创新型人才为目标的教育理念的基础问题。 2.教学方法 在国外，教师主要运用启发式、讨论式、参与式的开放教学方法，通过教师引导、学生提问和答问结合来激发学生学习的主动性、积极性和创造性。课前，学生主动阅读课本和相关资料并带着问题走进课堂；课上，学生为寻求正确答案而积极提问和参与讨论，形成以学生讨论为主、教师引导和总结为辅的课堂氛围；课后，学生以作业的方式总结自己的课前预习和课堂讨论，发表自己的见解，探究知识。 3.教学内容 在