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基于诺兰模型大商科平台复习资源共享系统建设 　　[摘 要] 大商科是将商科在本科阶段的核心课程进行整合而形成的一个学科平台。建立大商科平台的目的是使商科专业的学生在掌握专业基础课程的基础上，能加深对核心课程知识点的理解，并对整个商科门类的课程体系形成全面立体的认识。大商科平台复习资源共享系统则是大商科发展的必然结果。本文基于诺兰模型确定复习资源共享系统的建设阶段，以及各阶段的建设内容，以期能使基于各种目的的系统使用者都能实现自己的学习目标，切实促进商科专业的发展。 [关键词] 诺兰模型； 大商科； 资源共享； 系统 doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 23. 067 [中图分类号] G420 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2013）23- 0112- 02 1 建设大商科平台复习资源共享系统的意义 1.1 大商科平台的内涵 本文研究的大商科平台是淮海工学院商学院在2012年提出的一个教学创新构想。大商科平台的内涵是依托商学院大商科应用型本科人才实验中心，将学院的工商管理、市场营销、财务管理、会计学、物流管理、国际经济与贸易和金融学等本科专业融会贯通，使商学院各专业的学生在掌握商科核心课程的基础上，能把在校学习的理论知识有机结合起来，提高各门课程知识的综合应用价值。 1.2 大商科平台复习资源共享系统的建设意义 商学院的大商科平台复习资源共享系统，是将纳入大商科范围的11门课程按照统一标准建立或修订复习资源，在此基础上将涉及课程的复习资源进行汇总所形成的一个统一性文件。建立大商科平台复习资源共享系统的目的是，使学生和相关人员可以通过一次登录就完成对全部课程资料的检索和学习。 建设大商科平台复习资源共享系统，具有以下几方面的重要意义： （1） 有助于商科专业的学生对大商科所涉及的各门课程内容的安排有全面了解，从而在头脑中产生全面立体的认识。 （2） 通过复习资源共享系统的建设，可以形成完整的共享平台，加速淮海工学院大商科的建设工作。 （3） 放在共享平台上的11门课程也可以面向连云港市其他高校的师生以及企业员工开放，可以作为对商科感兴趣的人员学习专业知识的一种有效方式。 （4） 共享系统在面向在校师生以及企业员工开放时，可以成为企业和学校之间联系的平台，借此平台可以实现为企业输出优秀的员工、为学校获得学生实习基地的目的，企业和学校在大商科平台下可以实现双赢的目标。 2 诺兰模型概述 诺兰模型是美国管理信息系统专家诺兰（Richard L Nolan）在1973-1980年间，通过对200多个公司以及部门发展信息系统的实践和经验进行研究后总结形成的管理信息系统建设阶段划分理论。具体来说，诺兰模型将信息系统的发展分为起步、扩展、控制、集成、数据管理和成熟6个阶段。通过研究诺兰模型在企业中的应用情况，诺兰认为对于企业建设的各种信息系统来说，这6个阶段都是不可或缺的。 因此，按照诺兰模型的思路，本文认为大商科平台复习资源共享系统的建设需要经过6个阶段，即起步阶段、扩展阶段、控制阶段、集成阶段、数据管理阶段和成熟阶段。 （1） 起步阶段：由计算机替代手工劳动，进行文献信息资源的整理。 （2） 扩展阶段：各级人员开始积极地建设、开发相关的子系统，信息系统的建设效率提高，信息系统在建设的同时开始产生正面效益。 （3） 控制阶段：信息系统的建设开始出现负增长，主要表现有建设规模过大、建设内容重复、建设的预算超支等。这时开始出现对信息系统建设过程的控制，目的是使建设的速度减慢、建设过程高效化。 （4） 集成阶段：对全部11门课程的复习资料进行汇总，主要工作是完善内容和统一化格式。 （5） 数据管理阶段：对11门课程的复习资料进行网络格式转化，建立登录平台、检索系统和阅读系统，形成大商科复习资源共享系统的雏形。 （6） 成熟阶段：通过小范围的试用，对复习资源共享系统的雏形进行补充和修改，建成大商科复习资源共享系统，实现信息资源的共享。 按照上述各阶段的内涵，商学院大商科平台复习资源共享系统的建设目前还处在第二阶段， 即扩展阶段，相关的文献资料正在各自建设中，本文对系统的后续建设工作进行具体的建设内容设计。 3 基于诺兰模型进行商学院大商科平台复习资源共享系统的建设 结合淮海工学院商学院的教学实践安排、大商科的发展现状以及诺兰模型确定的系统建设阶段，本文认为可以将诺兰模型的六阶段整合成以下4个阶段。 3.1 复习资源的完善整合与与格式统一化阶段 淮海工学院商学院的大商科平台总共涉及11门课程，分别是微观