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多元智能理论对高职英语教学启示 　　【摘 要】美国哈佛大学心理学家加德纳在1985年提出多元智能理论。根据多元智能理论，人类的智能是以多种形式存在的且具有多元性、发展性、独立性和组合型。高职院校的英语教师应该树立多元智能观，尊重学生个体差异、用多元智能理论教学观看待智能的发展，并对高职英语教学做相应改革，创设多元教学情境、运用多元的教学形式和教学方法、建立多元教学评估体系，促进学生语言多样化习得和智力的全面发展。 【关键词】多元智能理论 高职英语教学 教学情境 一、多元智能理论的核心内容 20世纪80年代初，美国哈佛大学著名心理学家霍华德·加德纳HowardGardner教授在大量的研究实践基础上在他的《智力的结构》中提出多元智能理论。根据这一理论人类不是只有单一的智能而是拥有以多元形式存在的多种基本智能，且这些智能具有一定的独立性。这一理论所提出的智能观不仅在美国引起广泛关注和认同而且还引发了全世界心理学家和教育学家的推崇和教育教学改革的浪潮。 加德纳教授认为，人类的智能可以分成八个领域的智能： 1.言语/语言智能 （verbal/linguistic intelligence） ： 指的是能够有效地运用口头语言及文字语言能力。包括语意能力、语法能力，以及对声音、节奏等的敏感性。 2.逻辑数理智能（logical/mathematic