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开展高中英语影视欣赏选修课程探索和实施 　　【摘要】英语影视欣赏是高中新课程改革下的选修课之一，也是高中英语新课程标准的重要组成部分。在查阅和梳理相关文献的基础上，结合开展影视欣赏选修课的实践，本文从高中生的学习和心理现状出发，阐述普通高中开展美国动画电影欣赏的可行性与实施过程，提出实施过程中需要注意的要点。 【关键词】英语选修课程 影视欣赏 美国动画电影 可行性与实施 随着高中英语教学改革的深入，在当今课改的号召下，开展选修课程成为了一种必然。英语选修课的开展不仅有助于激起学生学习英语的兴趣，更是必修课程强有力的补充，使学生能够在学习必修课程的同时，拓宽自己的知识面，更深层次地了解英美文化的内涵，从而促进学生英语综合能力的提高。其中影视欣赏选修课程以其独特的魅力引起了广大师生的关注。怎样选择合适的影视材料是这门课程的重点之一，也是开课老师们所面临的难点。顺应课改要求，为了更好的促进我校学生的英语学习，同时兼顾学生的英语学习兴趣和需求，我和同事一起开发了《趣味英语》这门英语影视欣赏选修课。我们认为，在璀璨的美国电影中，动画电影有着独特的欣赏价值。它的人物情节，场景台词和主题非常适合高中生欣赏。本文将从开展影视欣赏课程的必要性出发，结合高中生英语知识水平的特点，对于美国动画影视欣赏的可行性以及实施过程进行探索，与广大关注影视欣赏选修课程的教师们一同分享。 一、开展影视欣赏选修课的理论依据和现实意义 美国语言学家帕尔默等人提出的情景教学法（situational method， 即audio？鄄visual method）强调“为学生的英语学习提供真实的交际情景”，通过图像、感情、声音等方面强化学生“刺激反应”，使外界的信息通过视觉、听觉等传给大脑中枢，达到记忆痕迹的长期储存，从而实现最佳效果，培养学生英语视听说的能力，同时促进学生对英美国家文化的理解。 而现实情况是学生平时所面对最多的是教材，即文本知识。虽然新人教版的教材涉及面较广，包括社会生活、信息科技、文化习俗、地理历史等。但是教材多为文字材料的一种体现，有一定的局限性，所包含的知识信息以及其中所蕴含的文化知识远远不能满足青少年的求知欲和好奇心。学生还拥有一个阅读材料的重要来源是平时的阅读训练。先不说阅读训练的材料是否能够满足学生的兴趣，我相信在阅读训练时学生所关注的更多的是阅读技巧的训练，而忽视了其中包含的文化信息。这就要求我们老师在传授必修课知识的同时，有必要增加一些选修课程，提供更多的课外知识，拓宽学生视野，提高学生的综合能力。 再者，中国学生学习英语有一个天然的障碍：缺少或没有语言环境。语言学习并不止于语言形式的学习，而且也通过语言来研究一个民族文化的过去和将来。语言之中蕴含着文化。20世纪20年代，美国语言学家Sapir在language一书中就提出：“语言有一个环境。它不能脱离文化而存在，不能脱离社会继承下来的传统和信念。”顾名思义，没有相对应的语言环境，就不能真正的了解其文化内涵，也就无法形成用英语思维思考的能力。这也是很多中学生写不出地道的英语作文，而充满了中文式英语的原因。 美国语言学家克拉申 （S. Krashen）教授在 80年代初期提出的“语言输入说”（Input Hypothesis）认为 ，语言环境决定语言输入的质量。在外语学习环境中 ，语言输入是第一位的 ，也是促进语言学发展的基础。在目前的外语教学中 ，语言环境通常包括课内及课外两个部分。我国的外语教学基本上是中国教师。由于他们本身接受外语教育的环境和条件不同，一直与他们的发音以及口语流利程度有很大差异，也就是说在语言的真实性，准确性当面，中国教师给学生提供的语言输入是有着明显的缺陷的。所以在课内，要创造像习得母语那样的语言环境显然是不现实的。但是，通过选修课的开设，还是有可能改善语言输入的条件，为学生提供相对真实的小语境。 而影视作品，无论是内容上还是其表现形式上，作为语言艺术的典范，它对学生有着更大的吸引力，更能激发学生学习的兴趣和主动性；它所含有的丰富的文化内涵又能给学生个性发展以及跨文化意识的培养提供有力保证，从而强调了英语影视欣赏选修课开设的重要性和必要性。 二、美国动画电影欣赏的可行性与实施 美国电影以场面宏大，剧情紧凑但不失温情与感动的特点占据着世界电影的市场。在一定程度上，美国电影受到的欢迎程度越高，美国文化的传播也就越广。因此，通过对美国电影的欣赏，学生可以了解美国的文化，提高学生的文化知识与水平。但是并不是所有的美国都适合高中的学生欣赏。高中生正处于人生价值观的形成时期，健康正确的价值观对于他们现在以及将来都有着重要的意义，而美国的一些电影画面充斥着大量的暴力以及不健康的思想，这无疑是不适合的。有些奥斯卡的经典影片