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心理学探究中信号检测论实验综述 　　摘要：信号检测论被引入到心理学实验中，是对传统心理物理学的重大突破。信号检测论主要包括有无法和评价法两种实验方法。国内运用信号检测论实验的研究主要集中在记忆领域，在注意、知觉、表象、內隐学习以及社会认知领域的研究也日渐增多。未来应用信号检测论实验方法的研究领域将会进一步拓展，也将会更多地借助于脑成像等技术。 关键词：信号检测论；心理物理学；判断标准；辨别力 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）44-0016-03 一、信号检测论 信号检测论（Signal Detection Theory，简称SDT）原是信息论的一个分支，研究对象是信息传输系统中信号接收的部分。它最早用于通信工程中，借助于数学的形式描述“接收者”在噪音背景中信号的接收问题。1954年密西根大学的W.P.Tanner和J.A.Swets等人首次将SDT引入心理学实验中，实现了对传统心理物理学的重大突破。传统心理物理学的三种方法（最小变化法、恒定刺激法和平均差误法）所测定的阈限实际应当包含两方面的内容：一是被试对刺激的感受性，即辨别力，二是被试判断刺激是否出现的标准，即反应倾向性。尽管在传统心理物理学实验中，一般会采取些必要措施来控制误差的产生，但影响阈限值的估计因素始终保持恒定。传统心理物理学实验无法测出被试的反应倾向性，也无法把被试的反应倾向性和辨别力区分开来。信号检测论的数学基础是概率论，它把刺激的判断看成是对信号的侦察和做出选择的过程。这样，在同一过程中就出现了两个独立的指标，一个是辨别力指标d，又称感受性，它取决于个体的感觉辨别能力，值越大则表明感受性越强；另一个指标是反应偏向β，又称判断标准，它受到利益得失、动机、态度等因素的影响，值越大表明个体的判断标准越苛刻。在信号检测论实验中，通过测量和计算，不仅能够将被试的辨别力和反应倾向性区分开来，同时以独立的数据来分别表达它们。SDT之所以能在认知研究中占一席之地，主要是因为心理学在研究人的认知时，人的感觉、中枢分析过程可以视为信息加工过程。如果将刺激变量看作信号，将刺激的随机物理变化和神经系统在感知处理过程中的随机变化视为噪声，人作为接收者对刺激的分辩问题就可以等效于噪声背景下的信号检测问题。 二、信号检测论实验研究范式 利用信号检测论进行心理学研究的实验方法主要包括有无法（yes-no method）和评价法（confidence rating method），这两种方法既有联系又有区别，评价法可看作是对有无法的扩展。有无法实验是信号检测实验的基本形式，一般的操作程序是：在一定的噪声背景上呈现或不呈现信号刺激，每次实验中都要求被试者做出“有”或“无”信号的判断，记录下反应的正误，进而确定其击中概率和虚报概率，再查正态分布下的PZO转换表并将相应数值代入公式计算被试的辨别力指数d和似然比β，借此实验结果就可以描述被试者对信号刺激的分辨能力及其判断标准的高低。有无法实验要求被试者根据自己的感觉判断是否有信号出现。被试者在实际操作上将感觉连续体分为两个部分，即在某一标准之上报告为“有”信号，在某一标准之下报告为“无”信号。然而在实际操作中，被试的判断存在信心水平的不同，感觉强度越大时，报告“有”信号的信心水平越高，感觉强度越小时，报告“无”信号的信心水平越高。这种信心水平的变化在有无法实验中难以显现。于是评价法实验得以衍生，这一实验方法要求被试者在报告有无信号的同时评定判断的把握度，即信心指数。如当呈现刺激时，被试者报告“有”，给出的信心指数是80%，就相当于被试者认为此时有信号的可能性达到80%。也可以要求被试者在报告有信号时给出把握等级，如果“非常有把握”的等级为5，“很没有把握”的等级为1，两者之间就有比较有把握、中等把握、较没有把握这三个等级。这样，多次实验就可以得到被试在各种判断把握度上的击中概率和虚报概率，从而评估被试者在各种不同判断标准上的信号检测特征。 三、信号检测论实验的应用 1.在记忆研究中的应用。国内运用信号检测论实验对记忆进行的研究主要集中于两个方面，一是再认研究中的应用，二是错误记忆和错误再认研究中的应用。运用信号检测论实验对再认进行的研究主要涉及对字词、图形的再认和动作技能的再认。杨治良等人以具体图形和抽象图形以及词为实验材料，用信号检测论方法分析了不同年龄段被试的再认能力，发现小学高年级学生再认具体图形的能力最佳，而初中学生的抽象图形和词的再认能力最佳[1]。叶一舵采用信号检测论实验，考察小学中高年级学生识别音同、义同以及形近三类成语材料的不同效果。发现形近的识别最差，音同与义同只有在同一成语中共同存在才容易混淆[2]。周瑛采用信号检测论评价法实验范式研究