新时期多元化声乐教学模式设计探究.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 7 新时期多元化声乐教学模式设计探究 　　摘要：随着教育改革的深入，传统声乐教学模式也开始显露出各种各样的问题，相对于其他学科而言，声乐教学所突出的是艺术的创造性、敏锐性以及感悟性，因此，要想适应当前教育改革的发展需求，在教学模式的设计上就不可停留于设想这一层面，而是应该从实际出发，将学生学习声乐的主动性与创造性作为教育模式设计内在需求，从而确保其教学模式的多元化。 关键词：多元化 艺术 声乐 教学模式 设计 为适应当前时代的发展需求，我国教育也加大了改革的力度，而这也为声乐教学模式的发展带来了相应的契机，在这种形势下，声乐教学也应改变传统僵硬的教学方式，将教与学有机结合，采取多元化模式，加强师生间的配合、交流，深入挖掘学生潜在的声乐资质，以此提高学生艺术素养与文化素养，进一步推动学生的全面发展。 一、传统教学模式所存在的不足 在传统声乐教学中，其教学模式所存在的最大缺陷与不足就是过于单一，这种单一所造成的影响主要表现为以下几个方面： 第一，音乐最为突出的一个特点就是其可用于人类情感的表达，但是由于在教学过程中所采用的这种教学模式只是单方面的灌输理论知识，所强调的是教师，忽略了学生在教学活动中所占据的主体地位，忽略了学生自身的天性，忽略了学生情感的释放与表达，因此造成学生所潜在的声乐潜能得不到充分地挖掘。 第二，从传统教学模式的实践情况来看，由于在教学中过度重视声乐知识的完整性与系统性，而对于声乐以外的认识基本上为零，更别说精神领悟、文化理解以及环境认知等。因此，在这种教学环境下所塑造的学生也就会缺乏相应的能力来把握以及理解音乐所呈现出来的意境与情感。 第三，在传统教学模式中，将声乐课程划分为了三类，即文化课、专业课与实践课，其中文化课与基础理论课占据大部分课时，实践课所占的比重非常小，这种分配也使得实践课逐步被忽视，最终导致学生实践能力下降。 二、实施多元化声乐教学的意义 第一，有利于调动学生学习动力与激发学生学习兴趣。不管什么学科，要想获得良好的教学成效，首先必须要使学生主动且积极地参与到教学活动中来，如何使学生主动参与进来，其中最为重要的因素就是学生学习兴趣的激发。由于学生学习层次与水平的不同，因此其兴趣激发程度也会有所不同，而要想满足这种需求，只有采取多元化教学模式，这样在教学过程中，才能使所有学生都可参与到教学活动中来。 第二，有利于因材施教。在声乐学习中，由于学生认知水平与能力的不同，因此其专业基础也会有所差距，声乐条件也会存在一定的差异。对此，在设置音乐课程时，需综合考虑不同学生的声源条件，基于学生自身学习特点以及学习情况来制定相应的教学方案以及声乐方案，这样才可真正做到有的放矢和因材施教，使学生声乐技能水平以及理论水平得到进一步提高。而多元化声乐教学模式正是基于因材施教这一基本原则，结合学生自身学习习惯、声乐技巧以及歌唱水平等，具有针对性地来实施教学，其和因材施教的目标相一致，不仅适用于不同学生群体，同时还可增强学生间的交流与沟通，获得更为显著的教学成效。 第三，有利于深化课改，推动声乐教育的发展。声乐教学课改不单单只是教师的责任，而是需要借助于学生的反馈对课改效果进行检验，这种课改为一种互动且双向的工作，而多元化这种教学模式的发展无疑也为这种教学课改带来了新契机，便于课改的深化与教学效果的提高。 三、多元化声乐教学模式的设计 为更好地激发学生学习声乐的兴趣，调动学生学习动力，强化新时期下声乐教学的活力，下面笔者分别从文化修养、基础技能、情感体验以及个性化这四个教学模式的设计进行阐述。 （一）文化修养教学模式 通过文化素养的提高，不仅便于学生不同情感演唱需求的领悟，把声乐作品中所蕴含的文化内涵表现出来，同时在一定程度上还可提升学生声乐创作境界，强化其声乐作品艺术表现力。 对此，为使学生文化素养得到提高，声乐教师应事先确定声乐范围内文化类型，通常情况下可分为三种，即一般性文化、专业文化以及姊妹艺术文化，所谓一般性文化就是艺术外所涉及的相关知识，如社会学科或者自然学科中基础性知识；专业文化是指涉及到本专业的有关技能知识和史论；姊妹艺术文化是指和声乐文化互相促进、联系以及影响的相关文化内容。通过学生对声乐文化类别的了解，使其树立一种正确且合理的感性认识，继而使学生能够更好地学习声乐文化知识，进一步强化学生实践能力。其次，确定文化修养教学模式作用机制，让学生从文化视野这一高度对现实社会深入剖析，并在此基础上理解与创作声乐作品，从而使其所创作的这一作品更富有艺术表现力。 在应用该模式时，教师要把握好三个方面的内容：第一，在练习声乐曲目中，应把案例当作先导，通