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构建高效高中数学复习课堂 　　摘 要： “温故而知新”，复习课在高中数学学习中占有十分重要的地位.作者在分析复习课对数学学习重要性的基础上，从习题编制、试卷点评、突出学生主体地位三个方面提出了构建高效数学复习课堂的策略. 关键词： 高中数学复习课 高效课堂 构建策略 复习课难上，学生兴趣不高，整个课堂气氛沉闷，教学效率低下，是困扰高中教师的一大难题.复习课的特点决定了其不如新授课那样具有新鲜感，能够吸引学生的注意力.教师若不注意复习课的教学技巧，很容易导致学生学得辛苦，教师教得辛苦的局面.因此，教师应当在日常的教学实践中不断总结经验，上好复习课. 1.复习课对数学学习的重要性 在数学学习过程中，学生不断接受新的知识，运用新知解决新的问题.旧知识是新知的基础和源泉，数学学习需要巩固旧知，才能更好地运用新知.科学研究表明，人类的记忆与遗忘遵循一定的遗忘规律，即当人对新的事物的遗忘速度总是从快到慢逐渐变化的，因此，及时巩固和复习对于减少知识的遗忘十分重要. 数学作为一门基础学科，对学生的抽象思维和逻辑思维要求极高，及时复习对学生能力的提高十分重要.在实际教学实践中，仍然少数数学教师尚未认识到数学复习课的重要性，备课马虎，草草收尾.老师不重视往往影响了学生的学习积极性，直到发现自己的知识基础不扎实，学了后面忘了前面，才认识到盲目学习新知识的缺陷. 因此，如何上好复习课，提高复习课的教学效率是教师和学生十分关心的问题.复习课并非简单地对以往的知识进行回顾，帮助学生记忆所学的知识，其关键在于能够使得学生在现有的基础上进行知识拓展和延伸，将新知与旧知有机地进行融会贯通，从而锻炼学生的综合能力.同时，通过复习课，学生能够更好地查漏补缺，及时纠正自己的错误，完善自己的知识体系，多角度思考问题，最终提高数学学习能力. 2.构建高效数学复习课堂的策略 那么怎样才能上好数学复习课，在锻炼学生数学能力的同时提高课堂教学效率呢？笔者结合自己的实际教学经验，提出了以下几点建议. 2.1复习习题有技巧. 高效的习题课是复习课的重要组成部分.教师精心选择的例题能够大大提高学生的学习效率，帮助学生巩固解题技巧、所学的知识，同时还促使学生多动脑筋，将所学的知识融会贯通.那么如何怎样的习题是高效复习课所需要的呢？我们以几个实例进行说明. 习题要有针对性.复习课的习题编排应当充分考虑学生对知识点的实际掌握程度，结合学生的弱点和易错点，突出该部分知识的重点，对症下药.例如，复习“函数的奇偶性”这一章节时，学生对奇偶性乱用的现象十分普遍，函数具有奇偶性的前提条件是其定义域关于原点对称，离开了这个前提，任何有关函数奇偶性的讨论都失去了意义.而大多数学生在判断奇偶性时，过分依赖f（-x）=±f（x），忽略了这一重要特点.教师可以针对学生的这一易错知识点编一组习题. 例1：奇函数和偶函数的定义域有什么特点？ 例2：若奇函数f（x）在原点有意义，那么f（0）=？摇？摇 ？摇？摇？ 例3：若函数f（x）=ax■+bx+c为奇函数，a、b、c的值各为多少？为偶函数时，a、b、c的值各为多少？ 以上三个例题十分简单，却由浅入深地帮助学生弄清了奇偶函数的概念.在高中数学学习中，函数的奇偶性应用十分广泛，首先第一道题为概念题，通过定义帮助学生明确奇偶函数的判断方法，例2和例3则灵活运用了奇偶函数的性质，帮助学生检验自己的学习成果. 习题要有发散性.题海茫茫无边，学生仅仅依靠题海战术，耗时耗力，学习能力不能得到提高，同时还会丧失学习兴趣.因此，在编制习题的过程中，教师应当注意编制一些具有发散性的习题，发散性的习题可以有效激发学生的创造性思维，鼓励学生进行更深入的思考，从而深刻理解题目的含义，避免盲目的题海战术，即使是旧题也能做出新花样，从而让学生轻轻松松学习知识.下面同样以一个例题进行说明. 例1：求经过点O（2，1）且被O点平分的抛物线y■=8x的弦AB所在的直线方程. 解题思路：首先过O点设点斜式方程，联立方程求解斜率. 这是一道十分常见的习题，我们可以对问题进行拓展. a.若O点位于（a，b），则AB的表达式为多少？在什么情况下AB有解？ b.若O点为动弦AB的中点且AB的斜率为定值K，则O点的轨迹怎样？ 可以看出，经过变换解题条件和问法，我们可以多方面考查学生的知识，促使学生发散思维. 2.2点评试卷应当灵活多样. 讲评试卷往往是复习课重要的组成部分.教师在试卷点评时习惯于按部就班，将所有的知识不分重点地全部灌输给学生，学生抓不住要点，听起来吃力.老师需要做到面面俱到，讲起来费力，最终无法提高学生的综合水平.试卷点评需要做到有的放矢，灵活多样