智力与非智力.pptVIP

* * 第五章 智力因素、非智力因素与学习 本章旨在分析青少年智力发展在水平、类型、性别和表现早晚上的差异，并探讨智力的早期发展及创造性的培养与训练。然后论述青少年非智力因素的含义及其与智力的关系，论述非智力因素中的学习动机、情绪情感、个性的涵义及其对青少年学习的作用。 智力因素 非智力因素 学习动机 归因 情绪情感 第一节 智力因素与学习 一、智力与智力结构 （一）智力理论 （二）智力结构的理论 争论：主要观点有 1、智力是一般的和单一的能力 2、智力是由广泛的和比较独立的因素群组成的 3、智力是无联系的和分离的能力的集合 此外，也有把知识、技能和行为划入智力结构范围的西方心理学界的观点： 1、单因素论 在古代，无论中外对智力、能力、知识、技能甚至经验都是不加区分的，浑然一体地称为“本领”、“才性”。 斯皮尔曼 （C.Spearman，1904年）在20世纪初使用因素分析方法，对大量的可能与能力有关的因素进行分析后，提出的一种能力结构的理论。他认为，能力是由一般因素G和特殊因素S两部分构成的，完成任何一种作业，都需要有一般能力因素G和某种特殊的能力S共同承担。 一般能力G体现于人的各种活动，是人人都有的，但每个人的G的量植有所不同；所谓一个人“聪明”或“愚笨”，正