《加法运算定律》说课稿.pptVIP

一、说教材 教学内容： 一、说教材 教材地位： 加法是数学中最基本的运算之一。通过本课时的教学，首先，可使学生对加法的认识从感性上升到理性。其次，用不完全归纳法概括出加法交换律的文字表述形式和字母形式，一方面提高知识的抽象概括程度，另一方面为以后正式讲用字母表示数打下初步基础。 一、说教材 教学目标： 1、通过学习，使学生理解和掌握加法交换律，并会运用加法交换律进行计算。 2、让学生学会用符号或字母来表示加法交换律。 3、培养学生抽象概括能力，引导学生由感性认识上升到一定的理性认识。 四、说教学程序 25＋（?? ）=75＋（??? ） 56＋144 =（??? ）＋（??? ） 36＋（??? ）=64＋（??? ） a＋（??? ）=12＋（??? ） （五）?? 课堂小结。 今天我们学习了什么？ 你懂得了些什么？ （六）?? 板书设计。 加法交换律 两个加数交换位置，和不变 用字母表示： a＋b=b＋a? + - × ÷ + - × ÷ - 第三单元 第一小节“加法运算定律”中 的第1课时的内容 其内容包括： 完成第28页的例1以及下面的“做一做”， 第31页练习五第1～3题。 教学重难点：掌握加法交换律，并会运用加法交换律进行计算。 观察比较法 交流讨论法 练习法 二、说教法 三、说学法 一、说教材 情景教学法 小组讨论交流法 练习法 （一）课前热身，复习引入。 1、看谁算得又快又对。 53＋47????? 191＋36????? 528＋143 47＋53????? 36＋191?? ???143＋528 2、口答。 我们班参加植树活动，男生栽树48棵，女生栽树36棵， 我们班一共栽树多少棵？ 李叔叔一共骑了多少千米？ （二）教学主题图。 例1 李叔叔上午骑了40千米，下午骑了56千米， 一共骑了多少千米？ 你能再举几个 这样的例子吗？ 40+56＝96（千米） 56+40＝96（千米） 40+56　　56+40 ＝ （三）探索新知。 观察下面每组的两个算式，它们有什么样的关系？ 两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律。? 18+17 17+18 124+235 235+124 可以发现什么规律？ ＝ ＝ a+b＝b+a 用字母表示： 你能用自己喜欢的方式表示加法交换律？ 甲数 + 乙数＝乙数+ 甲数 + + = （四）?? 练习。 1、? 基本练习。 2、? 巩固练习。 3、 深化练习。 返回 返回 返回