《企业管理》课程标准.docVIP

《》标准的目标通过本课程的学习与训练，学生能够根据工作活动的需要，运用所学的管理知识对企业的、进行预测、决策分析；对企业日常的不足之处提出建议；协助公司决策层制定公司的；具体能力目标分解如下： 方法能力目标 1 通过报纸、杂志、教材、网络、交谈等方式收集资料，通过大脑风暴法进行案例分析得出结论的方法（如成就比尔盖茨的因素有哪些？） 2 根据所学企业管理原理的内容，推论非营利组织管理的基本管理原理 3 能用定性分析与定量分析相结合的方法进行预测、决策工作 4 能用个性与共性的角度判断问题 5 能理论与实践相结合学以致用 6 能课内与课外相结合充分利用时间 7 要寻找和把握概念之间、原理之间的逻辑关系来完整的理解它们。 8 应用马斯洛的人类需要层次论，分析职工的行为，采用切实有效的办法调动职工的积极性 9 会分析一个公司的组织机构是按何种原则设置的 10 会设计市场调查表 11 会用市场调查理论方法进行市场调查 12 会使用决策量、本、利分析法确定企业保本产量 13 会用最小最大损益值法进行非定型化决策 14 能熟练运用决策树分析法进行企业的风险性决策 15 能分析各种生产类型的特点 16 用相对关系布置法进行工厂总平面布置 17 在一个具体的企业设备布局中，判断设备布置的原则（工艺原则与对象原则）与特点 18 对生产过程的时间组织周期进行计算 19 会用约翰逊与贝尔曼定律解决加工排序问题 （生产管理的优化方法） 20 能从事流水线的组织设计工作 21 能使用网络计划技术进行项目管理 22 能使用价值工程理论降低产品的成本，提高产品的价值 23 能用5S管理思想进行车间管理 24 用经济订购批量模型确定订货量 25 使用ABC法进行设备管理、质量管理、价值工程中的相关管理工作 26 能绘制现金流量图 27 使用戴明环开展实际工作 3、社会能力目标 通过课程学习与实训，达成以下社会能力目标： 序号 社会能力目标 1 1)与人交流能力—管理岗位与本企业及社会各方面人文环境的关系处理； 2 (2)与人协作能力—管理岗位的协调性；（调——是企业管理的核心概念） 3 (3)分析解决问题能力—对人、财、物、供、产、销各环节工作的问题处理能力，管理理论的运用能力； 4 (4)创新能力—应用所学举一反三的创新能力；（讲授创造学方法） 5 (5)获取知识、自我学习能力—管理理论不断更新、企业环境急剧演变、企业竞争不断加剧、知识更新成为必需。 6 (6)计算机信息处理能力—管理手段现代化； 7 (7)数学应用能力—质量控制、库存管理等需高等数学能力；（不管何种理论，发展到一定阶段，多多少少会与数学发生必然的联系） 8 (8)外语口头、文字运用表达能力—中国加入WTO背景下成为必须的一种能力； 9 (9)管理公文写作能力—管理专业的公共社会能力； 三、教学设计思路 4）以学生为主体，教师为主导。在学习中结合各种具体教学方法的使用，培养学生自主学习和学会学习的能力。 5）采用多媒体方式模拟企业运作情况，引导学生发现问题、分析问题，解决问题。 6）每班组成六个学习讨论小组，选组长一名，在案例分析，难题攻关等方面充分发挥集体力量的优势，团结互助，荣辱与共，培养学生的团队合作意识。 四、教学内容 1、学时分配 学习情境（单元）名称 子学习 情境1 子学习 情境2 子学习 情境3 子学习 情境4 学时分配 学习情境（单元）1 企业管理概论 企业及企业的特点 企业管理的职能 组织机构 企业文化案例 10 教学时数8 2 2 2 2 学习情境（单元）2 市场营销 市场调查 市场预测 决策技术 8 教学时数10 2 2 4 学习情境（单元）3 生产管理 生产过程与生产类型 生产过程的空间组织 生产过程的时间组织 流水线设计 12 教学时数12 2 2 4 4 学习情境（单元）4 网络计划技术 网络图绘制 节点时间参数计算 工序时间参数计算 网络优化 12 教学时数12 2 2 2 6 学习情境（单元）5 价值工程 价值工程基本原理 价值工程的程序 6 教学时数6 2 4 学习情境（单元）6 生产现场管理 物流管理 生产现场管理 物流管理 2 教学时数2 1 1 学习情境（单元）7 资金的时间价值 质量管理 资金的时间价值 质量管理 2 教学时数2 1 1 2、教学设计 手段、结果：学习了我国的机械工业的社会分工形式后，让学生判断一组企业是按照什么样的专业化形式组织的，起立回答。 全部学生集体评价正误 企业管理的职能 明确企业管理者的工