初中语文合作探究研究报告.docVIP

初中语文课堂教学中合作探究技巧的研究 研 究 报 告 “初中语文课堂教学中合作探究技巧的研究”是XX县中小学教研室批准立项的微型科研课题。从2013年2月开始，我校语文组在原有探索的基础上，对新课改背景下的学科教学改革研究“初中语文课堂教学中合作探究技巧的研究”进行了更加深入的研究和全面的探索，经过近一年的探索、实践和按部就班的实施，达到了预期的目的，现将我们的研究情况汇报于后： 一、课题研究的提出 1、当前国际教育发展的需求21世纪是知识经济的时代，是信息化的时代，知识更新的速度越来越快，教育面临着前所未有的挑战，因而“终身教育”已成为现代人的共识。所以学校教育要教给学生各方面的知识，更重要的是，要激发学生自主探究的积极性，培养他们自主学习、合作学习、探究学习的能力，为今后的可持续发展打下坚实的基础。学生一旦掌握了学习的方法，具备了学习的能力，知识的获取将是无限的。2、促进学生发展的需“为了每一个学生的发展”是课程标准实施的核心理念，因此，教师要通过启发、引导学生内在的学习需求，创设和谐、宽松、民主的教育环境，有目的、有计划地组织、规范各种教育活动，从而把他们培养成为自主地、能动地、创造性地进行认识和实践活动的社会主体。这就必须让他们从小在“自主探究”的教育活动中锻炼自己，养成良好的学习品质，获得终身发展的基础知识和基本能力。3、我当前教育现状的需，经济、文化、教育都相对落后，由于受各方面条件的限制，很多教师对新一轮课改只是一知半解，有的甚至抱着事不关己、高高挂起的态度，虽然用了课改教材，但还是“穿新鞋走老路”，许多教学活动仍是一种单向的传授活动，学生学习的积极性、主动性不高。教师更多考虑的是怎样教给学生知识，怎样迎接考试，很少考虑到如何培养学生自主合作探究的学习意识，引导他们主动参与到教学活动中来，教给他们学习的方法，提高他们的学习能力。这样的教育培养出来的学生，自然会缺乏自主性、适应性和创造性等作为现代人所必须具备的素质。，结合我实际情况，我们选取了《》为课题进行研究与实践，以此积累经验，推动课程改革的进一步深入和发展。1、“初中语文课堂教学中的合作与探究”：学生在语文学习中充分发挥主体作用。 2、教学模式：在一定教学思想影响下，所建立起来的，完成所提出教学任务的比较稳固的教学程序及其实施方法。 三、课题研究目标 1、教学方面：我们期待通过本课题研究探索出适合农村学语文教学的自主、合作、探究的教学模式，→生”间的单项交流转变为“师←→生”、“生→←生”、“生→本”的多向交流合作；从以学生机械学习为主转变为听、说、读、写多种练习活动的综合进行为主；从重视结论的掌握转变为重视对学习过程参与，从而给农村学的课程改革提供一条新路。2、学生方面：通过研究，培养学生自主学习的能力、合作学习的精神、探究学习的品质，变“要我学”为“我要学”，使学生成为学习的主人。3、教师方面：转变教师的教育理念，提升教师的教育艺术，构筑起自主合作探究教学模式，提高教师的科研水平，实现教师由教学型教师向科研型教师的转变。初中语文自主合作的、行动研究法 本着从教育教学的实际中发现问题，并在教育教学中寻求解决问题的办法的宗旨，在不影响学校正常教育教学的前提下，采取行动研究方式，做到教研即教学，教学即教研，以教学促教研，以教研指导教学。 、观察法 以听课、检查、交往等形式对实验班和对比班的学生学习态度、学习习惯、学习方式、学习能力、学习效果等方面进行观察，进而分析实验操作的得失。 、调查法 以问卷、访谈、听课等形式对对实验班和对比班的学生学习态度、学习习惯、学习方式、学习能力、学习效果等方面进行观察，从而掌握实验第一手材料，进而分析实验操作的得失。 、个案法 注重个案跟踪，细致做好某个子课题、某种学习方式或某一课型的研究探讨工作，从大处着眼，从小处着手，具体情况具体处理，寻求点上的积累和突破。、经验总结法 对课题研究过程的感性经验和认识进行提炼和概括，提高相应的理性认识，形成相关的课堂教学范例和模式。 （一）成立课题组 1、机构设置 为保证本课题研究工作的顺利开展，本课题组设以下机构：实验领导小组一个，实验小组一个。 2、成员及分工 （1）实验领导小组 姓　名 单位及职务 分 工 全面负责课题研究的组织和实施 具体负责课题研究的组织与实施 负责研究资料、档案的收集整理 （2）实验小组 实验小组1 实验小组2 （二）筹备课题研究的资源 1、物力资源 （1）学校对科研工作的重视 近年来，学校坚持“以研促校，以研兴校”的教育发展原则，注重了对课题研究、学校教研的调控、指导和管理，注重了对教师的培训和课改新理念的学习，为学校“初中语文课堂教学中合作探究技巧的研究”课题的开展提供了良好的氛围。 （2）教师素质及教育实验 我校语文组