“科学(物理、化学、生物)课堂教学生活化实践与研究”课题计划.docVIP

“科学(物理、化学、生物)课堂教学生活化实践与研究” 课题研究计划 一、课题基本情况 1.课题名称：科学(物理、化学、生物)课堂教学生活化实践与研究 2.课题来源：甘肃省教育科学“十二五”一般规划课题 3.课题研究类型：实践与研究 4. 课题负责人：镇原县兴华初级中学张晓东 5. 实验时间：2011年8月至2013年5月 二、为什么要进行这项实验（课题的提出） 随着现代社会的发展和教育改革的深化，推进以学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，已成为新世纪教育改革的主题。国家课程改革的基本思想是：以学生发展为本，关心学生需要，以改变学生学习方式为落脚点，强调科学（物理.化学.生物）课堂教学要激活学生的生活经验，唤醒学生沉睡的潜能，点燃学生智慧的火花，挖掘科学知识的生活内涵，培养学生善于观察生活的习惯和解决实际问题的能力。因此，课堂教学生活化成为课改的基本趋势。 三、课题研究的目标及内容 （一）研究目标 1．探讨有效课堂教学基本途径，促进教师驾驭课堂能力，形成有个性风格的生活化课堂模式，由“经验型”向“研究型”转化。 2．形成个性化、生活化的课堂教学策略及方法，开发并构建生活化课堂教学模式。 3．开发农村教育特色，符合学困学生实际的课程资源。 4．在有效地教育活动中，使学生获取知识、掌握基本的生活技能。 （二）研究内容 1．课堂教学生活化研究。 2．学生学习习惯和生活能力培养研究。 3．农村科学课程资源开发和利用研究。 4．科学知识积累和能力提高研究。 5．学生学习、生活体验与健全人格培养研究 四、课题研究的思路与方法 （一）研究思路 1.坚持“以人为本”的原则，促进学生和谐、全面、协调发展； 2.坚持理论联系实际的原则，充分发挥理论的引领作用；边实践、边研究、边总结、边推广。 3.坚持继承与创新、发展的原则，广泛吸纳传统文化教学成果，发掘学校教育科研资源，解放思想，锐意进取，开拓创新。 4.坚持合作的原则，鼓励集体反思，发挥团队精神，促进相互提高。 5.坚持行动研究的原则，关注教学原生态，以实现中教育教学问题为先行组织者，以解决现实生活问题为基本任务，以促进教师专业化发展，提高学生生活质量为基本价值取向。 6.坚持多样化评价的原则，重视评价主体的多元化与评价方式的多样化，充分发挥评价机制的激励、导向和发展功能。 （二）研究方法 （1）跟踪调查法：我校凡参与本课题实验的老师在各科课堂教学中，从学生生活实际出发，对自己的教学效果进行跟踪调查、反馈信息，调整新的方法，尽可能多的把学生熟悉的生活实例引进课堂，促进学生的发展和能力提升。 （2）行动研究法：认真按照制定的实施方案，研究方案，研究计划，有步骤，有重点的实施。在实施过程中进行研究、反思、调整、再研究、再调整，以实现研究目标，取得显著成效。 （3）资料积累法：课题组每一位成员，结合自己的学科教学和班级学生，尽可能多地将自己一些成功的教学案例和学生进步的经验积累下来，作为研究的重要参考资料和研究成果。 （4）经验总结法：根据课题要求，每一学期，都要定期总结自己的一些做法、体会，并撰写研究论文和总结报告。 (5)个案分析法：重视对科学生活化案例的分析，从中寻找课题进展的突破口。 (6)对比法：实验班老师上对比课，进行比较研究。 五、课题研究的实施步骤： （一）研究准备阶段（2011年5月——2011年8月） 1．制定课题方案，申报立项根据甘肃省教育科学“十二五”规划2011年度课题申报要求，结合我校的教学实际，确定《科学（物理、化学、生物）课堂教学生活化实践与研究》为研究课题，于2011年5月申报。为了使课题研究顺利进行，成立了课题研究小组，确定试验教师，并进行具体分工。 课题组成员：张晓东、刘凤岐、蒋少卿、路治强、田国鹏、刘晖、董永同、陈钰霞、李权智、苟月红、李永唐、马康峰、苟治红、张帆、翟小刚。 课题组成员分工 张晓东：负责对本课题研究进程的统筹安排，研究经费的管理。 刘凤歧：负责本课题研究过程中的资料查找，后勤保障。 蒋少卿：具体做法的实施，过程性资料的征集，案例的征集等。 田国鹏：具体做法的实施，过程性资料的征集。提供公开教学现场，材料的征集等。 张晓东、蒋少卿、刘晖、翟小刚、马康峰：物理学科实践与研究。 刘凤岐、陈钰霞、路治强、田国鹏、李权智：化学学科实践与研究。 董永同、苟月红、李永唐、张帆、苟治红：生物学科实践与研究。 2．制定课题实施方案 （1）结合我校实际情况，在了解学生的基础上，通过课题组成员的认真分析，细致研究，制定出切实可行的试验实施方案，以课题组为龙头，拓展到各科教学和各个教育环节上，同时进行试验，为课题的顺利开展迈出坚实的第一步。 （2）课题组成员对个别年级学生进行问卷、交流、调查，了解学情、教情，发现问题，做好课题研究的准备工作. （二）研究实施阶