17.2实际问题与反比例函数（3）教学设计和反思.docVIP

人教版17.2实际问题与反比例函数（3） 课标分析 能用反比例函数解决某些实际问题。 备注 学情分析 学生已经接受了反比例函数解析式、图象及性质的有关知识，有应用一次函数解决问题的经验，通过前面例1，例2的学习已经看到了反比例函数在分析和解决实际问题中所起的作用。函数思想、数形结合思想有待形成。 教材分析 （一）教材地位与作用 地位：《反比例函数的应用》是人教版八年级下册第十七章第二节的内容，是在前面学习了反比例函数、反比例函数的图象和性质的基础上的一节应用课。这一节的内容符合新课程理念.新课程要求数学要面向实际生活和社会实践,而反比例函数的知识在生产和实际生活中经常用到，掌握这些知识对学生参加实践活动，解决日常生活中的实际问题具有实用意义。 作用：通过反比例函数的应用使学生明确函数、方程、不等式是解决实际问题的三种重要的数学模型，它们之间有着密切联系，并在一定的条件下可以互相转化。在教学过程中，还渗透着建模思想、函数思想、数形结合思想，这些思想也为后面学习二次函数的应用奠定了基础。 （二）教学目标： 知识目标： 1.?? 能灵活运用反比例函数表达式解决一些实际问题。 2.?? 能综合运用物理杠杆知识，反比例函数的知识解决一些实际问题。 能力目标： 1、经历分析实际问题中变量之间的关系、建立反比例函数模型，进而解决问题的过程。 2、体会数学与现实生活的紧密联系，增强应用意识，提高运用代数方法解决问题的能力。 情感目标： 1、调动学生参与数学活动的积极性，体验数学活动充满着探索性和创造性。 2、培养学生在学习过程中良好的情感态度，主动参与、合作、交流的意识，并有独立克服困难和运用知识解决问题的成功体验，有学好数学的自信心。 （三）、教学重点、难点： 重点：能够从物理问题中建构反比例函数模型。 难点：从实际问题中寻找变量之间的关系，关键是充分利用所学知识分析物理问题，建立函数模型，教学时注意分析过程，渗透数形结合的思想。 教学设计 教学目标定位 知识目标 1.能灵活运用反比例函数表达式解决一些实际问题。 2.能综合运用物理杠杆知识，反比例函数的知识解决一些实际问题。 备注 过程与方法 1、经历分析实际问题中变量之间的关系、建立反比例函数模型，进而解决问题的过程。 2、体会数学与现实生活的紧密联系，增强应用意识，提高运用代数方法解决问题的能力。 ? 情感态度 价值观 1、调动学生参与数学活动的积极性，体验数学活动充满着探索性和创造性。 2、培养学生在学习过程中良好的情感态度，主动参与、合作、交流的意识，并有独立克服困难和运用知识解决问题的成功体验，有学好数学的自信心。 ? 教学重点 能够从物理问题中建构反比例函数模型。 教学难点 从实际问题中寻找变量之间的关系，关键是充分利用所学知识分析物理问题，建立函数模型，教学时注意分析过程，渗透数形结合的思想。 教学流程安排? 活动流程图 活动内容和目的 备注 活动一：课前练习，复习旧知 ? 活动二：创设情境，导入新课 ? ? ? ? ? 活动三：合作交流，解读探究 ? ? ? 活动四：讲练结合，掌握方法 ? 活动五：小结，布置作业 通过两道练习题，复习反比例函数的简单应用 ? 利用古希腊科学家阿基米德的名言导入新课。 ?“杠杆定律”：若两物体与支点的距离反比于其重量，则杠杆平衡．也可这样描述：阻力×阻力臂＝动力×动力臂．为学生找出函数关系奠定基础。? ? 学生通过小组合作完成问题的解决，教师引导学生揭示“杠杆平衡”与“反比例函数”之间的关系。 ? 杠杆原理解决变式问题，巩固提高。 ? 学生归纳总结本节课的主要内容，交流在探索解决实际问题的过程中的心得和体会，不断积累数学活动经验。教师通过作业及时了解学生的学习情况，调整下一步的教学。 ? ? 教学过程设计 ? 问题与情境 师生行为 设计意图 备注 以旧引新 活动一：课前练习，复习旧知 1.近视眼镜的度数y（度）与焦距x（m）成反比例，已知400度近视眼镜镜片的焦距为0.25m． ?（1）试求眼镜度数y与镜片焦距x之间的函数关系式； ?（2）求1 000度近视眼镜镜片的焦距． ?2.如图所示是某一蓄水池每小时的排水量V（m3/h）与排完水池中的水所用的时间t（h）之间的函数关系图象． ?（1）请你根据图象提供的信息求出此蓄水池的蓄水量； （2）写出此函数的解析式； （3）若要6h排完水池中的水，那么每小时的排水量应该是多少？ （4）如果每小时排水量是5 000m3，那么水池中的水将要多少小时排完？ 教师引导与同学共同交流，明确反比例函数解决实际问题的一般方法。 ? 由两个简单的实际问题入手，复习旧知，设置问题情景，为学生提供参与与活动的时间和空间，调动学生的主观能动性，积极思考解决