CDIO 视域下高校武术教学模式探索.pdfVIP

第 16卷 第 1期 衡水学院学报 Vol16．No 1 2014年 2月 JoumulofHengshuiUifiversity Feb 2O14 CDIO视域下高校武术教学模式探索 杨文龙 陈爱霞 f衡水学院 体育学院 河北 衡水 053000) 摘 要：通过对 CDIO 工程教育理念的解读，针对高校武术教学过程中的症结，运用问巷调查法、对比买验法、观察法、 数理统计法对 CDIO 教学模式与传统的教学模式进行比较分析 结果表明，CDIO教学模式更有利于学生锻炼习惯的养 成、武术技能的掌握和身体素质的提高，同时能够让学生主动学习武术文化，理解武术的精髓，提高学生的创编能力、组 织能力和解决买际 问题的能力 关键词：CDIO；高校，武术，武术文化，教学模式 中图分类号：G8074 文献标识码：A 文章编号：1673—2065(2014)01-0048—04 当前 ，我国本科应用型人才培养过程中存在的诸多问题 ，与 2O世纪末美国工程教育领域存在的问题极其 相似．主要表现为：人才培养观念滞后 ，高校教育与社会需求严重脱节；课程设计重 “学”轻 “术 ”，毕业生 缺乏将科研成果转化为现实产品的能力；学生缺乏必要的团队合作意识和沟通协调能力等．CDIO工程教育是 由美国麻省理工学院发起，它以产品研发到产品运行 的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间 有机联系的方式学习工程，CDIO 是英文单词 “构思”(conceive)、 “设计”(design)、 “实施”(implement)、 “运行”foperate) 缩写l11．其中， “构思”包括顾客需求分析、规章制度的设计； “设计”是具体实施方案 的制定； “实施”是检验产品确定有效的过程； “运行”则是对前期过程的反馈、修订等等．其培养大纲将学 生的能力分为工程基础知识 、个人能力、人际团队能力和工程系统能力 4个层面．这一教学体系培养的毕业生 不仅仅是技术专家，而且是能在现代组织管理模式和市场运行机制下从事产 品系统开发的工程师，更是具有社 会责任感的工程人才与社会文明的缔造者．文章将 CDIO工程教学模式应用到武术教学中，对传统武术课进行 改革和重构，以实现对学生生活、工作所需要的基本技能的培养，力争打造符合学习生活实用、应急状态可 用、专业发展有用标准的新型武术选项 1，培养学生的团队合作意识、终身体育习惯，提高大学生的身体素质． 1 研究对象与方法 11 研 究对象 衡水学院2012级武术公选课学生 160人为研究对象． 12 研 究方法 121 实验法．将4个教学班分成 2个实验组和2个对照组，对照组采用传统的技能传授式教学模式，实验组 采用CDIO教学模式，实施 同一武术教材 内容． 122观察法．邀请同行和专家观察两个教学组的学生表现，作为表象数据．并对两个教学组定时进行课堂录像． 123 问卷调查法 ：在查阅资料和访问调查的基础上，根据课题需要 自编问卷对两个教学组进行调查，共计发 放 问卷 160份，回收有效问卷 158份 ，有效回收率为987％． 124 数理统计法．对观察到的数据和 问卷所得数据做相关分析，为课题的研究提供数据支撑． 2 CDIO高校武术教学流程 构思——设计——实现——运作 构思． 21 构思阶段 通过访谈了解学生期望在武术课上学到哪些 内容，结合高校人才培养方案对人才 的需求和现代社会对全面 收稿 日期 2013．09．24 基金项目 衡水学院教 改课题0g201200~ 作者简介 杨文龙 (1978)，男，河北南皮人，衡水学院体育学院讲师 陈爱霞 (1981)，女，河南 中牟人，衡水学 院体育学院讲师，教育学硕士 第1期 杨文龙，等 CDIO视域下高校武术教学模式探索 49 发展的人才的要求，根据收集到的意见和建议 ，教师 围绕比较集中的建议收集相关资料 ，结合 CDIO设计理念 编撰实验组的教学大纲，内容包括武术基础理论、武术技术技能、团队合作意识和情意表现． 22 设计阶段 在对实验组教学大纲编撰完后 ，要确定课的教学