专家教师课堂MPCK的特点——李庾南老师执教“因式分解”课例研究.pdfVIP

· 14 · 中学数学月刊 20l4年第 3期 专家教师课堂MPCK的特点 — — 李庾南老师执教 “因式分解”课例研究 刘东升 (江苏省海安县李堡镇初级 中学 226631) 我们知道，2O世纪8O年代 中期 ，美国学者舒尔 edge)．根据文[1]的综述，目前国内研究者对优秀教 曼(Shulman)提 出了 “缺失的范式”，并给 出 “学科教 师的MPCK有一定的研究 ，但对专家教师 的MPCK 学知识”(即 PedagogicalContentKnow—ledge，简称 的特点亦值得关注．本文结合全 国著名特级教师李 PCK)的概念．2005年 以后 ，PCK开始 引起 中国学者 庾南老师执教 “因式分解 ”的课例①，研究专家教师 的广泛关注 ，并迅速成为教师知识研究的热点话题 ． 课堂的MPCK特点． 就数学教育而言，掌握丰富的数学学科知识并不能 1 “因式分解”课例简介 有效地 促进教 师 的专 业发 展 ，教 师更 需要 具 备 我们用表 1把该课教学活动安排梳理如rF： “MPCK’’rMathematicsPedagogicalContentKnowl— 表 1 李庾南老师 “因式分解 ”教学活动安排 教学环节 教学活动 时l司 速算 比赛 ：1．(+Y+1)一 ( 4-Y-4 1) y(x-4Y-41)；2．(+1)。一2( +1)+l；3．(“ 情境引入 +b-4 )一 (n—b—c)．学生独立计算 ，教师巡视．全班交流 ，请速度快的学生讲解 自己的思 1230 维过程 、解题方法和依据 ．(其 中学生讲解交流、教师追问与点评用时 1010) (1)师生共同概括并板书因式分解定义．(用时 302) 新知学习 (2)因式分解举例 ：1．“b-4ab；2．2—4；3．”2一 z+ 1 ． 交流讨论解题依据和结果．(其中 1340 教师讲评用时537) 变式训练 因式分解 ：1．3a。b一 12ab。；2．(一q)一2(—q)；3．一3 “。-46 3，Ⅱ；4．(Ⅱ+b) 1646 一 4a。b。 ． 小组交流 ，学生各 自矫正纠错． 师生小结 引导学生 回顾学习活动过程 ，建构因式分解体系． 0：58 a b 埔 醌 桩 嗣 标 有 布置作业 。 1F19 (2)怎样剪面积是84cm2，长比宽多5 的长方形纸片? 6[立 2 专家教师课堂 MPCK的特点 能拥有 的共 同的概念 、误解和 困难的知识 ；第三是在 全美教师资格鉴定委 员会 (NCATE)曾把教师 具体教学情况下能满足学生学习需求的具体教学策 “学科教学知识 ”(PCK)界定为 ：“教师通过学科 内容 略等．”口我们接下来 的分析就 围绕 “教什么”、“教 知识和有效教学策略交互作用 ，帮助学生有效学习