综合网络课程平台辅助摄影基础课教学的研究-课程与教学论专业毕业论文.pdfVIP

哈尔滨师范大学硕士学位论文 第一章 绪 论 一、 论文选题背景 进入二十一世纪信息时代，以网络教育为标志的现代远程教育脱颖而出，网络教育是 现代信息技术应用于教育化生产的新的教育形式，实施网络教育的关键是创设能够促进学 习者主动学习的网络环境，而学习者在网络教学环境中的学习活动离不开网络教学平台。 随着互联网逐渐进入到每个家庭，网络教育以其独有的跨地域、随时性和用户广泛性，越 来越成为提高全民族的思想道德水平和科学文化素质的一个有力手段和推动教育现代化、 满足社会日益增长的终身学习的需求必然途径。 网络教学已经日益显示出其独特的优势。网络课程应用于教育领域，极大地改变了教 育信息的传播方式，并对教育理念、教育模式、教学方法、教学设计等都产生了深远地影 响，它可以提供更多便捷的学习机会，更加丰富的教学资源，更加自主化、个性化的学习 环境。因此，利用高校现有的网络教学环境，进行网络课程的开发和应用研究，具有非常 重要的理论意义和现实意义。网络课程成为目前高等学校教学资源建设的重要内容之一， 许多高校都在积极开展基于网络课程的教学实践和教学研究，以推进高等教育的信息化、 现代化。 在网络课程平台使用方面，深入探析目前教师与学生在网络课程开发与使用过程中遇 到的问题，把握广大教师网络课程开发及使用水平，根据维果斯基的“最近发展区”理论， 为广大教师“量体裁衣”，设计并实现一个操作简易、自助管理的网络课程平台。同时， 利用开源教育理念，吸纳更多的教师与学生参与到这一平台最终产品的开发与研究队伍， 通过参与研发，促进使用，达到真正的“按需设计”，有利于具体落实“信息技术与课程 整合”，使教师自助实现了教学活动的各个环节和要素的信息化管理、帮助学生实现学习 活动的网络化及学习资源的信息化管理。 从网络课程的应用来看，主要有两种形式，一种是基于课堂的教学，网络课程只是作 为课堂教学的一种补充方式；另一种是网络课程作为整个教学过程的主要形式。而摄影基 础课无论那种形式的网络课程，都可以借助于网络的交互性、开放性、资源共享性等特点， 为教师的教和学生的学创设良好的环境和提供技术支持，可以更方便地实现探索型、研究 型与合作型学习，有助于学生综合素养的养成。研究网络课程是新时期教育改革的一个重 点和难点。 二、研究的意义 （一）教育改革的需要 当前教育信息化建设已成为高校提高办学水平、增强办学实力的重要措施，教育信息 化程度是评价一所高校的综合办学实力和教育现代化水平的重要标准之一。因此，近年来 国内许多高校都进行了大规模的校园网络建设。网络教学平台的广泛使用，推动高等教育 信息化变革，是高校教学改革的创新点。网络教学平台中辅导答疑系统、教学材料、课程 作业等，是网络教学平台中不可或缺的重要部分，答疑系统是解答学生在学习过程中产生 万方数据 哈尔滨师范大学硕士学位论文 的疑问的有效途径，教学材料为学生进行有效学习提供了必要材料保程作业能对学生的学 习状况及时跟踪。通过对齐齐哈尔大学网络教学平台使用，发现教师使用网络课程平台辅 助教学需要考虑很多问题，例如网络学习心理，网络学习方式，如何有效的调动学生积极 性，网络课程平台与传统授课的关系等。基于一系列使用问题，我决定以摄影基础课与网 络课程平台为研究内容，能给使用网络课程平台的教师和学者一点启发。 （二）课程改革的需要 网络教学平台与网络课程有着密切的关系。一方面，网络课程的运行需要网络教学平 台的支持作用。没有网络教学平台的，运用网络课程实施、网络教学便是空中楼阁。另一 方面，网络课程建设与网络教学平台的建设又是密不可分的。网络课程与网络教学平台的 这种密切关系从教育学的角度来讲，也体现出了课程与教学相互融合的趋势。网络课程的 运行就要求有必要研究网络教学平台，而且利用网络教学平台开展在线信息素质教育具有 多方面的优势： （1）教学活动不受时间和空间的限制，教师和学生可以根据自己的实际情况选择不 同的时间段、不同的地点进行课程设计和自我