中等职业学校教师专业标准与职教教师培养培训.pdfVIP

师资培养SHIZIPEIYANG 中等职业学校教师专业标准与职教教师培养培训 口黄 萍 孟庆国 摘 要 ：中等职业 学校教师专业标准的颁布和实施为职业学校教师培养培训提供 了基本依据 。但也提 出 了新 的要 求 ，为此 需要深 刻领 会 和 理解教 师 专业 标 准 ，积极 推 进 师 范教 育 向教 师教 育转型 ，实行 培养 培 训一体化 ，全 面 系统地 重新 定位 、系统设计职教 教 师培 养培 训 工作 ，满足教 师职 前培 养 、入 职培 训和 在职研 修 等 职业 发展 的需求 ．促 进 教 师专业 发展 ，提 高职 业教 育人才培 养质 量 。 关键 词 ：中等 职业 学校 ：教 师 专业标 准 ：培 养培 训 作者 简介 ：黄 萍 (1965--)，女 ，天津人 ，天津职业 技 术 师 范大 学教 师 ，主要 研 究方 向为职教 教 师教 育 ；孟 庆 国 (1955-)，天 津人 。天 津职 业技 术 师 范大 学党委 书记 ，教授 ，主要 研 究方 向为职教教 师教 育。 ， 基金 项 目：教育部 、财政部职教师资培养资源开发项 目“职教师资培养模 式实践与创新”(编号 ：VTNE0089)， 主持人 ：孟庆 国。 中 图分类 号 ：G710 文献 标识 码 ：A 文章 编号 ：】001—7518(2014)02—0004—05 2013年 9月 20 日国家 颁 布 了 《中等 职业 学 校 是对 合 格 教 师专 业 素 质提 出 的基本 要 求 和 专业 行 教师专业标准 (试行 )》(以下简称 《标准》)，标 志着 为提 出 的基本 规 范 ；实施 要 求 是从政 府 、培 养 培训 我 国中等 职业 学校 教师 专业 发展 有 了基 本 的依 据 ． 单 位 、职业 学校 、教 师 四个 层 面提 出的 。 对 中等职业 学 校合 格教 师有 了基 本判 断标 准 ．教 师 (二 )基本 理念 自身专 业 发展 有 了更加 明确 的方 向 ．对 我 国 中等 职 基 本理 念 在教 师专业 化 发展 中起 导 向 、引领 和 业 学校教 师专业 化 发展 产生 深远 的影 响 。《标准 》的 定 位 的作用 。教师 只有树 立 正确 的理 念 ．才会 形成 颁 布 和 实 施 要求 职 业 教 育 主管 部 门 、培养 培 训 机 与之 匹配 的师德 观 念 、专 业 知识 和 专业 能力 ．才会 构 、职业 学校 和教 师等 多个 主体 认 真贯 彻 落实 。本 有 效 开展教 育 教学 实践 。基本 理 念包 括 四个方 面 ． 文 在粗 略解 读 《标 准》的基础 上 ，就职 教 教师 培养 培 即师德 为先 、学 生为 本 、能力 为重 、终 生学 习 。这 四 训 工作 谈几 点认 识 项 理念 突 出强调 了师 德 的首要 性 、学 生 的主体 性 、 一 中等职 业 学校教 师 专业标 准 能力 的重要 性 、终身 学 习的时代性 。也 可归纳 为德 、 、 制定 专 业 标 准 是教 师 进 行专 业 管理 的重 要 手 育 、能 、学 四个 字 。 段 专 业标 准 与专业 地位 是相辅 相 成 的 ．专 业地 位 1．师 德为 先 十八 大 报告首 次把 立德 树人 作为 的确定 是 制定专业 标准 的条 件 ．专业 标 准是确立 专 教 育 的根本 任务 。教 师 职业是 一种特 殊 的职业 ，不 业 地位 的支撑 仅 传道 、授 业 、解 惑 ，而且 其言 行举 止会 影 响学 生发 (一 )教 师专业 标 准 内涵及框 架 展 。为人师 者先 正其 身后 育人 ．教师 要 以高 尚师德 、 社 会学 将 职业 分为一 般 职业 和专 业 性 职业 ．而 人 格 魅 力 、学 识 风 范教 育 感 染学 生 ，把 社 会 主义 核 典