第3讲 职业生涯基本理论 黄敬新,广东石油化工学院幻灯片.ppt

第三讲 职业生涯基本理论 职业生涯理论的分类 职业生涯理论介绍 不同理论的比较 职业选择理论 职业发展理论 职业抉择理论 职业定位理论 精神分析的职业理论 行为主义的职业理论 人本主义的职业理论 认知学派的职业理论 特质-因素理论 类型理论 工作适应理论 生涯发展阶段理论 社会学习理论 认知信息加工理论 （一）帕森斯的特质－因素理论 1909年， 《职业选择》（Choosing a Vocation）出版。 Parsons被称为职业辅导之父 主要观点：特质（个人特征）－因素（工作所需的条件）；辅导的三大原则：了解自我、了解工作要求、做出两组事实的真实推理 目的：达到人职匹配 （二）霍兰德的类型理论 课堂活动：  你想降落在哪个岛上？ Realistic（技术型/实用性） Investigative（研究型） Artistic （艺术型） Social（社会型） Enterprising（企业型/管理型/功利型） Conventional（传统型） R实用型人（doer）的特点 喜欢具体的任务 缺乏社会交往能力 机械能力强 喜欢动手 做体力工作 技术性行业工作人员 工程师 I研究型人（thinker）的特点 任务取向 独立的 分析的 保守的 有智慧的 抽象的 计算机程序员 科学领域工作人员 A艺术型人（creator）的特点 自我表达 有想象力 内省 追求美感价值 创造性的 感觉寻求 编辑、作家 工艺美术工作者 S社会型人（helper）的特点 社会相互作用 对人感兴趣 良好的人际沟通技能 社区服务取向 教师 护士 学校辅导员 E企业型人（persuader）的特点 追寻领导与社会影响 有抱负 言语说服能力 销售 管理 C事务型人（organizer）的特点 讲求实际 可以被控制 保守 喜欢结构性、程序化的工作 职员 会计 霍兰德的职业人格六边形 不同类型人最适合的工作领域 解读霍兰德的六角型模型 内部一致性（consistency）：位置关系 区分性（differentiation）：高、低分差 适配性（congruence）：人格与环境匹配的程度 （人——事；具体——抽象） 霍兰德理论的基本观点 在美国文化中，大多数人可以被区分为6种人格类型，每种大概各占1/6 有6种相应的工作或生活环境 对角线上的两种类型相对矛盾 人们寻找可以让其施展才能、表达态度和价值观、解决其愿意解决的问题、担当适当的角色的环境 人的行为表现是由人格类型与其所处的环境相互作用决定的 思考： 你究竟是什么样的人？（人格类型） 你喜欢做什么？你在休闲与业余生活中有什么嗜好？ （兴趣） 你能够做什么？（能力与技能） 你最愿意做什么？（价值观） 兴趣、能力与价值观到底哪个更重要？ 链接：霍兰德理论的应用 职业自我探索量表 （SDS）的使用 自我实施、自我评分、自我解释；1971年第一版，最近一版在1994；以霍兰德的RIASEC类型为框架；共228个题目，约30分钟完成，分为4部分，每部分的题目都以RIASEC分组，产生6个分数，每个分数代表一种类型，得出3字母的霍兰德代码，与《职业索引》一起使用。 （三）明尼苏达工作适应理论 美国明尼苏达大学罗圭斯特与戴维斯（Dawis，England Lofquist，1964） 强调人与环境的相互适应（person-environment correspondence，PEC） 该理论的基本观点： 个人与工作环境之间存在着互动关系（人也是环境的组成部分），符合与否是互动过程的产物； 个人的需求会变，工作的要求也会随时间或经济情势而调整； 每个人都会努力寻求个人与环境之间的符合性，当工作环境能满足个人的需要，个人又能顺利完成工作上的要求时，符合与和谐程度就会随之提高。 如个人能努力维持与工作环境基本一致的关系，则个人工作满意度高，在这个工作领域也愈能持久。 工作适应理论图解 （四）舒伯的生涯发展理论 舒伯Donald E.Super (1910-1994) 1953年，在《美国心理学家》发表文章，提出“生涯”（career）的概念 促成了职业到生涯的转变 强调自我概念的重要性 舒伯的生涯发展阶段论 成长阶段 探索阶段 建立阶段 保持阶段 隐退阶段 生涯与人生发展的交叉 课堂活动： 绘制自己的生命彩虹图 画出你自己在不同的生命阶段扮演的所有角色，然后按照投入的多少画在图上。选择你认为最能代表各种角色和反映你情感的颜色。 生命彩虹图给你什么启示？ 彩虹样本 课堂活动： 描绘你的生活角色 写出你自己目前所扮演的全部生活角色，然后按照投入的大小画一个饼图