中学地理水土流失实验开展成果综述.pdfVIP

熬摆垒至。02014年第4期 教学研究 中学地理水 流失宾验开展成果综述 周维国 (华东师范大学 资源与环境科学学院，上海200241) 摘要：分析了中学地理水土流失实验开展方面的丈献，从水土流失实验设计的内容、实验设计的效果和实验设 计的实施等方面总结了既有研究的成果，同时发现既有研究的不足之处，即对开展实验的科学原理研究不足，对水 土流失实验的定量研究较少，且较少关注实验实施的效果。指 出进行水土流失实验乃至其他相关中学地理实验应该 注意的研究方向：加强对地理实验背后原理依据的研究、尽快建立地理实验的评价体系、关注实验本身的科学性研 究和加强对实验平台的研究等 。 关键词：中学地理；水土流失实验；综述 水土流失这一名词在中学地理课程中会经常涉及 从现有的研究成果来看，周军 、孙成华 等较早 到，特别是讲授黄河和黄土高原等相关内容时，这更 就进行了实验设计与研究，对以后研究的开展起到了重 是一个无法回避的概念。可是水土流失是一个比较复 要的开创作用，他们通过模拟实验观察到的现象总结出 杂的过程，对于中学生来说 ，他们的认知还无法充分 地表植被覆盖状况是影响水土流失发生与否的重要因 理解水土流失的原因、影响，所以该部分内容的讲述 素。 就成了中学地理课堂中的一个难点内容。如何让学生 从水土流失实验设计的内容来说，郭振海 、刘立 更好地理解水土流失的原理 ，分析导致水土流失的各 新 、殷放鸣 I、张晓萍 等都利用常见的材料设计了 种因素，感受水土流失带来的影响，许多一线地理教 水土流失的模拟实验，实验过程虽然比较简单，但注意 师都进行了探讨。地理教师在探索中发现，进行水土 了对无关变量的控制，在这样的思想指引下，探讨了影 流失地理模拟实验是攻克这一教学难点的好方法。 响水土流失的某一个因素。例如，刘立新在控制其他无 地理实验的开展在 中学地理教学中有其独特的 关变量如降雨强度、坡度、风力的前提下，探讨了植被 效果。地理新课程改革强调课堂教学中三维 目标的达 对保持水土、防止水土流失的作用。梁红梅 、栾胜星 成。对教师而言，实验教学是很好的让学生体会地理 、 李昂 、吴根才 、杨士军m、沈学萍 等则通过 过程，领悟地理学习方法，进行情感态度与价值观教 实验设计探讨了植被覆盖状况、坡度、降水强度、土 育的素材；对学生而言，实验教学的新形式可以提高 质 、风力等不同因素对水土流失的影响，突破了之前的 地理课堂的趣味性。所以，在中学地理教学中进行简 实验设计研究只注重于一个因素研究的局限。 单的地理实验还是比较受到教师和学生欢迎的。从水 从水土流失实验设计的效果来说，袁丽娜 分析 土流失这个实验本身来说，实验设计所用的材料比较 了水土流失实验对于实现学生知识与技能的掌握、过程 简单，实验过程所需时间也较少，所以比较适合进行 与方法的理解、情感态度与价值观的培养的重要意义， 地理实验教学的形式 。基于这样的基础 ，中学地理 说明了水土流失实验对于中学地理课堂教学的促进作 水土流失实验的开展相比其他地理实验来说还是较多 用。张友 良 则把模拟实验的结果与现实情况进行对比 的，也有不少的文献研究成果，现总结如下。 分析，得出模拟实验和现实状况基本吻合的结论，并据 此提出了水土流失的治理措施 ，明确了实验理论研究的 一 、 水土流失实验研究成果综述