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课程与教学 中国教育学刊2034．02 中学英语自主探究学习探析 ◆琚珍 [摘 要] 自主探究学习通过多种策略进行教学活动的设计，让学生在合作交流的气氛中主动探究、参 与活动，逐步培养学生探索规律的能力，提高学生的语言输出能力，增强自信心和团队合作精神，这 也是培养学生口语能力的有效途径，并且有利于创设积极的课堂心理氛围。在中学英语教学中教师应 如何面向全体学生，增强学生的主体参与性，培养学生的听说读写能力，从而提高教学效果，理应成 为每个英语教师探索研究的重点。 [关键词]中学英语；教学模式；自主探究 【中图分类号]G633．41 [文献标识码]A [文章编号]1002—4808 (2ol4)02—0082—03 自主探究学习是新课程改革所提倡的一种学 生的学习兴趣 ，帮助学生形成学习动机，努力 习方式。它要求学生做课堂的主人，在教师引导下 促使学生参与教学过程，让每个学生都有参加 发挥 自己的主观能动性，调动 自己的各种感觉器 课堂操练的机会 ，发挥他们的潜能。教师的主 官，通过动手、动眼、动嘴、动脑，主动地去获取 导作用应是在学生认知教学内容过程中以 “中 知识。它以激发学生兴趣为起点，以创设学习空间 介”角色表现出来的，不是 “满堂灌”，而是启 为载体，以自主探究学习为杨 ，以培养自主创新 发、诱导、点拨 、示范，在轻松 、愉快的课堂 能力为 目标，让学生学会自主探究、自主体验、自 气氛中鼓励学生独立思考，引导学生主动学习。 我发现、自我选择和自我教育。 “自主探究学习” (二)确立学生的主体参与地位 以变 教“我学”为 我“会学”为楱 目标，是将学 丹麦语言学家杰斯珀森 (J．0．H．Jesperson) 生从 被“动接受知识的容器”转化为 “主动学习的 曾指出，教好外语的首要条件是尽可能多地让 接受者”的有效途径。 学生接触和使用外语。学外语就像学游泳一样 ， 一 、 正确的教学观是贯彻学生 自主探究学 学生必须泡在水中，而不是偶尔沾沾水 学生 习的前提 必须潜入水中，并感到得其所在；这样，他最 苏霍姆林斯基强调教师与学生在教学过程 后才能够像一个熟练的游泳者那样乐在其 中。 中的相互作用，坚持教师主导作用和学生主体 教师在每堂课上必须为全体学生着想，让每个 作用相统一。从教学 目的、方向、内容、方法 学生参与到学习活动中来，并使其有所收获， 等方面看 ，教师永远起主导作用 ；但从学生的 有所进步。针对不同层次的学生 ，教师可以采 认识活动看 ，他们是否具有 自觉的学习愿望和 取不同的方式显示相同或不同的信息，在有组 积极的学习行动，则是一个决定因素。在教学 织的前提下尽可能地把时间还给学生 ，增加学 过程中，只有树立正确的教学观，将教师的主 生的语言实践，充分发挥他们在学习活动中的 导作用与学生的主体作用有机结合起来 ，才能 主体参与作用。 使教和学相辅相成 ，彼此促进 ，为学生自主探 (三)正确的教学观 ，为学生的 自主探究学习提 究学习提供帮助。 供动力 (一)充分发挥教师的主导作用 重视学生的主体地位，不仅是提高教学效果 在课堂上，教师要善于充当 指“挥者”，使 的需要，更是深化改革、实施素质教育的需要。 学生真正成为课堂教学的主体；要充分激发学 教学的重心必须以学生为主体，培养学生 自主 琚珍 ／江苏省木渎高级中学教师 (江苏苏州 215101)。 一 82一