中职电子电器专业一体化实践教学条件构建.pdfVIP

襄阳职业技术学院学报 第 13卷 第 1期 doi：13．3969／j．issn．2095-6584．2014．01．101 双 月刊 2014年 1月 中职电子电器专业一体化实践教学条件构建 宋 武 ，孙香彩25c4建云 (1．黄冈职业技术学院 质量管理处， 湖北 黄冈 438002； 2．鹤壁工业中专 电子电器教研室， 河南 鹤壁 458000) 摘 要：一体化实践教学条件是传授一体化教学内容的工作环境，能保证理实一体化教学顺利进行。文 章围绕教学做一体的设计思想，提出了一体化教室的建设模式和实践教学平台的构建要求与方法，并以中等 职业学校电子电器专业为例，构建了该专业的一体化实践教学条件，为指导其他专业构建一体化实践教学条 件提供参考，对全面推进中等职业教育开展一体化教学很强的指导意义。 关键字：中职教学；一体化；实践教学平台；学做一体 中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：2095—6584(2014)01—0101—03 构建一体化实践教学条件包括教学环境和教 流和讨论，学生通过综合运用专业理论知识和专业 学平台两个部分。教学环境通俗来讲就是一体化教 技能来完成实际生产任务或工作任务。对有明确任 室，应当围绕具体的学习情境或岗位要求设置，融 务或者主题的教学内容，在实践过程中以学生讨论 人企业元素，通过教学过程就能感受到企业生产过 为主。教室建设的模型如图1所示。 程；教学平台是具体实施教学项 目的平台，它融入 2．做学交替：一些理论性比较强的基础性课 了所传授知识和任务。构建一体化实践教学条件要 程，需要教师先讲授一些理论知识 ，学生再独立查 求有足够的训练工位 、配套的教学设置、体现岗位 阅资料进行实践，完成老师布置任务 ，这种情况可 特点的企业文化等。当然不同的学习领域、学习情 以按照如图2所示形式来进行建设。这类教室避免 境、训练任务要具有不同的设备和环境。 了学生不集中、学习效果不好的弊端。 一 、 一 体化教室建设模式 一 体化教学内容要求学习的内容是工作 ，通过 工作实现学习，工作和学习是一体化的。L【体化教 墓 室的布置、设备的配备都要满足相应的教学模式、 教学方法、教学手段的要求 ，要随着教学模式、教学 方法、教学手段的不同而变化。在建设过程中，要与 图 1学做一体教室示意图 图2做学交替教室示意图 企业f或公司)的实际情况相符合，比如企业文化、空 二、实践教学平台构建要求 间划分、设备规格型号、布局方式等。下面以30个 “ 学生为单位设计一体化教室模式。 一 体化实践教学平台”是为教学内容实践操 1．学做一体：这种模式适合小组讨论教学法， 作和训练而构建，学生能在 “做中学 ，学中做”感知、 学生边学习理论知识，边实践。小组成员有明确分 体会 ，从而获得岗位知识和技能，又通过进一步的 工，各负其责，在实践过程中遇到问题可以随时交 实践效果分析，提升解决问题的能力。一体化实践 收稿 日期 ：2013—11-10 作者简介：宋武(1983一)，男，湖北监利人。讲师，硕士，研究方向：职业教育和电子线路设计。 101 宋 武，孙香彩 ，刘建云 教学平台一般有虚拟教学平台和真实教学平台两 而达到知识技能覆盖全、安全系数高、可操作性强。 类，其中虚拟教学平台可以对所讲授的知识通过