标题在召唤-写作学视域下标题作文命题研究.docVIP

标题在召唤:写作学视域下标题作文命题研究 　　观 书 须 先 熟 读 ， 使 其 言 皆 若 出 于 吾 之 口 。 继 以 精 思 ， 使 其 意 皆 若 出 于 吾 之 心 ， 然 后 可 以 有 得 尔 。 —— 朱 熹 当下中学写作教学，尤其是考试，基本是命题式的。如何正确审清命题要求进而写好作文就成了作文教学中关键的一步。从写作学的视域分析探讨是一种新颖可行的方法。 从写作学视域进行作文题型分析就是着眼于命题与写作的关系，探讨作文题型特点与立意、构思、行文的关联。分析命题的限制是什么，怎么对接生活生成文章胚胎，立意（构思）如何体现命题，行文如何呼应命题。这样分析的意义在于帮助学生明确不同类型题目的特点，正确快速地审明命题意图，进而合理稳妥地确定立意，最大限度地激活构思思维，并巧妙地扣题行文，从而写出一篇文体特征鲜明、充实生动、有真情实感、有真知灼见的文章。 标题作文在当前考试中占有重要位置，命题方式又有了许多新变化。本篇专门就这类作文的命题做些分析。 一、从命题构成要素入手，分析其作用 命题就是限制，限制作文写什么、怎么写。命题多种多样，有缩写、扩写、改写、续写、补写，各种片段作文、小应用文等等；最主要最常见的还是标题作文、话题作文、材料作文等大作文。大作文的命题限制会有多个方面（立意、文体、字数等），但核心限制一般是三类：命题（规定完全或不完全标题）、命域（规定写作内容的中心和范围）、命意（规定作文的主旨、主题、主要意思）。其他一些限制（要求）附着在这些核心限制之上。完整的命题构成不外乎三部分：材料、引导语、要求（限制）。如2008年湖北高考作文题： 阅读下面的文字，根据要求作文。（60分） 你走过一棵树，树枝低垂，你是随手把树枝折断丢弃，还是弯身而过？一只长了癣的流浪狗走进你，你是怜悯地避开，还是一脚踢过去？电梯门打开，你是谦抑地让人，还是霸道地推人？一个盲人和你并肩站在路口，绿灯亮了，你会搀那盲人一把吗？你与别人如何擦身而过？你怎么从小贩手中接过找来的零钱？你如何低头系上松了的鞋带？你，独处时如何与自己相处？ 请根据对这段文字的理解，展开联想，思考如何对待自然，如何对待他人，如何对待自己。自选角度，以“举手投足之间”为题写一篇文章。 要求：自定立意，自定文体，不少于800字。 上例中楷体字部分是“材料”；“请根据对这段文字的理解，展开联想，思考如何对待自然，如何对待他人，如何对待自己”是“引导语”；“以‘举手投足之间’为题”是“核心限制”，剩下的是“其他要求”。 命题的这些构成要素对写作各有什么作用呢？作文时须据此注意什么呢？ 命题的构成要素对写作的作用主要有三方面：限制限定作文写什么、怎么写；由头、引子的作用，引出核心限制；帮助、辅助写作的作用，帮助正确审题，或是激活写作思维，开拓选材空间，启发构思灵感，暗示行文扣题方式，隐含情感态度、口吻语气、基调风格，等等。 下面具体举例分析。 （一）材料的作用 材料对写作有限定限制作用或辅助帮助作用，或兼而有之。材料作文中的材料往往是限定限制作文的立意或中心、范围；标题作文命题构成中的材料则主要是由头、引子的作用，目的在于引出标题，同时又有启发写作思维的作用；也有的有直接或间接的限定限制作用，如一些比喻型标题作文（标题是比喻性的表述）甚至非比喻型标题作文，如2006年北京高考作文题“北京的符号”、2011年浙江高考作文题“我的时间”。 “北京的符号”是什么？这是一个比喻的说法，材料告诉了我们含义，也有助于打开写作思维。“我的时间”太宽泛了，这里虽不是比喻性说法，但受材料限制。材料说，“时间在变，万物在变，一个人成功的路子也在变”“人生的真谛不在复制别人的成功，而是认识自己，在合适的时间里做好该做的事！”这样的材料就不只是启发写作思路，而且限定了写作内容甚至是文章立意。 特别提醒一下，标题作文因为有明确的标题词（以“×××”为题目），其材料的限制限定作用容易被忽略而造成审题不准确。 （二）引导语的作用 引导语很多是要求性质的，非常重要，很多引导语往往直接限定限制作文内容或立意，但往往被忽视甚至忽略。 例如2008年湖北高考作文题（见前文），引导语为“请根据对这段文字的理解，展开联想，思考如何对待自然，如何对待他人，如何对待自己”，这就限定作文内容是写如何对待自然，或如何对待他人，或如何对待自己。 （三）要求的作用 标题作文的“核心要求”（即以“×××”为题目）是显性的，一般不会忽略而另起题目。另外一些要求如文体、字数、“不要套作，不得抄袭”、“书写规范，正确使用标点”、“不得透露个人信息”等，也是显性的