2016年语文人教版八年级下册3 我的第一本书（课件3）.pptVIP

第三课 我的第一本书 教学目标 1.了解“第一本书”的深刻意义，理解作者对苦难生活的深刻体察和诗意感悟。 2.感悟知识改变命运的深刻内涵，激活生活体验。感悟课文的思想内涵和情感蕴含。 预习与交流 1.朗读课文，找出文中生字词，并注音。 酷( )似 掺( ) 脊( )背 枉( )读 2.结合具体语境理解词义。 幽默： 凄惨： 奥秘： 翻来覆去： 温厚： 知书识礼： 酷似： kù chān jǐ wǎng 有趣或可笑而意味深长。 凄凉悲惨。 奥妙神秘。 一次又一次；多次重复。 温和宽厚。 有知识，懂礼貌。指人有文化教养。 极像。 作家作品 牛汉，现当代著名诗人，原名史承汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧《智慧的悲哀》，诗歌《鄂尔多斯草原》，诗集《彩色的生活》等。 1.作者围绕“我的第一本书”叙写了哪些事、哪些人？ 事件：分书、修书、送书、转学、人与狗的默契。 主要人物：我、父亲、乔元贞、二黄毛。 2.文题“第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以做怎样的理解？ 我的第一本书”，不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。 整体感知 3.作者怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”？ 作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“我的第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们的不幸命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。 整体感知 文本探究 1.作者在“我的第一本书”中读出了生活的“苦”与“乐”，找出“书”中的苦与乐。 2.你觉得“父亲”是怎样的父亲？“我”是怎样的孩子？ 3.没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢?作者为什么要作这样的交代? 1.“苦”：生活的贫困，学习条件的恶劣，小伙伴的辍学； “乐”：祖母的幽默，父亲的仁慈，老师的宽厚，大狗、小狗的陪伴，对大自然的感应。 2. 父亲是一位温和、善良、慈爱、有同情心，理解孩子，尊重孩子的友情，对孩子负责，同时也乐于助人，知书达理的旧社会小知识分子。 “我”是一个懂事、爱学习、乐于助人的孩子。 文本探究 文本探究 3. 没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的孩子，但是，当“我”拿回那半本让父亲装订完整的书时，他哭着对“我”说，他不能再上学了。这样，那半本书或者说父亲为他装订的那本书，就是“他一生唯一的一本书”了。而“我”后来到条件好一些的学校上学去，而乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地的文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎。课文补述乔元贞的命运这一情节，引发我们更深入地思考生活与人生的命题，更深刻地理解“知识改变命运”的现实说法。 语言赏析 品味下列重要语句的含义。 1.“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。”作者对童年的感觉是怎样的?联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么? 2.“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”?“人不能忘本”的“本”在这里指什么? 1.作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”，写其童年生活的艰苦和沉重，不仅自己家的生活是窘困的，几乎所有同学都在生存的底线上挣扎，哪有幽默可言?但是，毕竟是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来童年的好奇、天真和淘气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的，而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘。这就是生命最初的快乐。这句奠定了全文的感情基调，总领全文。 语言赏析 2.这里“枉”字可以理解为：白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书(诗)就失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。作者最后说“人不能忘本”，巧妙地运用了双关的修辞手法，“本”这里既指课本，那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的、最有价值的奠基性的东西。作者所指主要是后者。 语言赏析 课堂小结 一本书，让人难忘；一段情，让人感动；一段岁月，让人留恋......《我的