各国学徒制对我国技职教育发展之启示－以英德瑞为例-教育脉动.pdfVIP

國家教育研究院教育脈動電子期刊 各國學徒制對我國技職教育發展之啟示－以英 、德 、瑞為例 2016年03月,第5期 各各國國學學徒徒制制對對我我國國技技職職教教育育發發展展之之啟啟示示 －－以以英英 、、德德 、、瑞瑞為為例例 黃黃建建翔翔 ，，中中國國文文化化大大學學教教務務處處招招生生組組組組長長 技技職職教教育育組組 黃建 翔 （2016 ） 。各 國學徒制 對我 國技職教 育發展 之啟⽰ －以英 、德 、 為例 。 教育脈動 ，5 。取 ⾃htt p:// .tw/ Home/ Content/ 578cb4a8 -c3f3-424f-b678-d4d12bb40399?paged =3 insId 7fd5- 440f-a4 57-e0975ca 1382e 壹壹 、、議議題題重重要要性性 近年來 ，我國 業結構劇變 ， 業人力結構大幅變化 （張仁家 、李蕙蘭 ，2006 ），國內 業面對科技發展及全球化之快速變遷之際 ，已從 「勞力密集」轉向 「技術密集」，進而邁 向 「腦力密集」創新研發之 業 。故可知技職教育受到社會大環境影響與 業銜接發生供需 失調之現象 ，不僅遠遠落後現今 業轉變 ，而在技術快速提升與市場機制發展趨勢下 ，帶給 技職體系之師資與學生在課程學習與實務技能上更大的衝擊與挑戰 。馮丹白、熊亮原及張銘 華 （2007 ）便提及此現象亟需我國教育政策方向與 業之間更需要相互銜接與調整 ，否則勢 將形成兩者間之鴻溝 ，形成 「 學落差」。 回顧過去在學校教育誕生之前 ，學徒制 （Apprenticeship ）是人類社會技術傳承的主要手 段 。18世紀中葉 ，工業革命引發了生 方式變革 ，對勞動者的素質提出了新的要求 。而以傳 授科學知識與生 技術為主要內容之學校教育應運而生 ，並取代了傳統的學徒制度 。而現今 所談之學徒制是將傳統學徒培訓與現代學校教育相結合的一種 「企業與學校合作的職業教育 制度」。英國於1883年首先提出了建立將學校教育和實際工作相結合的新型學徒制模式 ，而 後在德國發展成為現今著名之雙軌制職業教育制度 。 美國教育委員會 （American Council on Education, ACE ）於20 15年4月發布 「重新審視學 徒制」（Revisitin Apprenticeships ）報告 ，探討 「學徒制」這個概念如何在美國高等教育界 成為熱門議題 。而歐巴馬政府亦於今年宣布啟動一項一億美元計畫 ，用以資助多項全新學徒 制方案 ，並提出20億美元預算 ，要求在五年之內使學徒數量達2倍以上 （駐紐約辦事處教育 組 ，20 15 ；ACE,20 15a ；20 15b ；Bethke, 20 15 ）。因此 ，本次訊息分析執行之主要目的 ，旨在 探究英國、德國、瑞士等國家在技職教育學徒制度之方式 ，並探討我國技職教育學徒制度之 現況 ，再以各國之作法作為我國技職教育發展之參考 。 第 1 頁，共 5 頁 國家教育研究院教育脈動電子期刊 各國學徒制對我國技職教育發展之啟示－以英 、德 、瑞為例 2016年03月,第5期 貳貳 、、主主要要國國家家具具體體作作法法與與改改革革趨趨勢勢 一一 、、英英國國 英國職業教育與訓練的中央主管機關為商業 、創新與技術部 （Department for Business Innovation Skills, BIS ）。自1980年以來 ，英國陸續對教育進行改革 ，如1986年頒布 「教育 改革」推動 「青年訓練計畫」，針對16歲自中學畢業而尚未就業的青年 ，提供兩年為工作準 備和工作體驗的實用技術訓練或正式教育的建教合作課程 。隨著近年來試辦新學徒制的成 功 ，逐漸促使各企業投注更多資金與提升合作意願 ，並提出一系列相關政策持續改革技職教 育發展 ，如建立國家學徒制培訓服務中心 、制定學徒制培訓規準及設立高階學徒基金項目。 而英國的學徒制度是由政府 、企業 、學徒和證照考試的四角關係所構成 ，企業除了要求 學徒進行證照考試 ，企業和學徒亦分別從政府得到政