面向课堂的汉语语法教学的程序及相关教学法-爱知県立大学学术.pdfVIP

面向课堂的汉语语法教学的程序及相关教学法 面向课堂的汉语语法教学的程序及相关教学法* 刘　　　乃　华 ０．序 　　教学有法 教无定法 教师在进行外语教学时 很难说有一成不变的教 学法 这是因为教学方法是由多方面的因素决定的 尤其是面向课堂的教学 更是充满了 变数 如教学内容的难易 学生个体的差异 教学条件的制 约等 都会直接影响到教师教学方法的选择 教学的方法是多种多样的 但 教学的程序却是相对稳定的 无论是以教师为中心 以知识教学为线索 以 培养高分学生为目标的传统的教学程序 还是以学生为中心 重视个体的人 文关怀和生命价值 以培养学生综合素质为目标的现代的教学程序 都不应 该也不可能忽视教学的流程 教学程序是师生围绕教学目标在时间与空间上 连续展开的活动过程 相对于教学法而言 它是教学的 常数 有着较为 固定的形式 是教与学的有机结合与统一 教师课堂教学效果的好坏无疑会 受到教学程序的影响 　　拙文所展示的面向课堂的语法教学程序 主要是建立在以下的思想基础 上： 　　第一 语法教学在目的语的教与学中无疑是有着重要意义的 语法教学 对于学生有两个主要的作用 一是促进理解 promote understanding 即学 生运用所学的语法知识来解决学习目的语过程中的疑难问题 当学生对某一 词语或句子难以理解时 就可以通过分析句子的句法 语义和语用等达到理 解的目的 二是监控输出 monitor-out 即学生利用所学的语法知识来监 控和调整目的语的表达 意识不到或者忽视自己的语言错误等都不利于学生 外语水平的提高 因此对于绝大多数的学生而言 语法教学只是帮助他们学 到了一种手段 语法学习的最终的目的不只是使他们理解语法项目 更重要