高中数学之数学与幽默.docVIP

目 录 第1章：集合学习中的“数学与幽默”………………………………………………………1 1.1模糊集合让我们“模糊”…………………………………………………………2 1.2无穷的思想 无穷的力量…………………………………………………………5 第2章：函数学习中的“数学与幽默”………………………………………………………8 2.1“该死”的地震………………………………………………………………………9 2.2数学“无极限”……………………………………………………………………12 2.3是惊喜还是惊吓？……………………………………………………………… 15 2.4让数学来告诉你真相……………………………………………………………18 2.5近在咫尺又远在天边……………………………………………………………22 第3章：三角函数学习中的“数学与幽默”…………………………………………………25 3.1三角函数大团圆…………………………………………………………………26 3.2月亮有多远？多大？……………………………………………………………29 3.3本是同根生………………………………………………………………………32 3.4最令人敬佩的建筑专家…………………………………………………………35 3.5万能公式真的万能吗？…………………………………………………………38 第4章：数列学习中的“数学与幽默”………………………………………………………40 4.1都是兔子惹的祸…………………………………………………………………41 4.2我要象数列一样自由……………………………………………………………44 4.3九连环让你不寂寞………………………………………………………………47 4.4数列帮我们生活…………………………………………………………………51 4.5让数列投入“母亲”的怀抱………………………………………………………53 4.6让数列为我们解密………………………………………………………………56 习题参考答案………………………………………………………………………………59 第一部分 课程说明 《高中数学之数学与幽默》是一门以风趣幽默的话题来展开数学知识和思想方法学习的课程，其宗旨是在轻松活跃的课堂里探究抽象严谨的数学问题，培养学生的数学学习兴趣，提升学生的数学学习能力，引导学生的数学学习行为的转变，让数学教学成为数学教育。 课程中集聚了数学知识、数学思想、数学与生活、数学与社会以及数学与自然等方方面面的问题。通过介绍数学与生活的密切关系，介绍数学知识和思想方法形成的过程，介绍数学问题探究的思考与方法，让学生在数学课堂中感受数学学科的魅力，发现数学在生活中的作用，探索社会现象的本质，拓展自我的学习视野，汲取数学学习中智慧，从而达到培养学生数学学习兴和提升学生数学学习品质的目的。 一、课程性质 本课程的编著是基于对处理好选修课和必修课教学关系的考虑，力争在不增加学生的学习负担的前提下丰富学生的知识，提高学生的能力。因此，本课程在内容上与必修课同步，依赖于必修课程，又服务于必修课，培养学生的学习兴趣；本课程不是简单的知识补充，而是通过趣味素材挖掘数学知识和思想方法，拓展学生的视野；本课程不是简单的挖掘知识与方法，而是通过问题的解决引导学生学习行为的转变，力争提升学生的学习品质。 这正是本课程的亮点所在，正是本课程划分到兴趣特长类的原因所在。本课程以风趣幽默为手段，以生活实践为素材，以解决问题为过程，以教育学生为目标，既服务于必修课的教学，又培养了学生的学习兴趣，更转变了学生的学习行为。 二、课程理念 随着第二轮深化课程改革的推进，省示范特色高中的创办，必修课的教学给予了我们更多的思考，选修课的加盟更是让我们不得不重新审视我们的教学行为以及学生们的学习行为。按照现行必修课教学的安排，我校存在一部分学生在数学学习上力不从心，感觉课堂教学节奏快，知识消化时间紧，课堂训练机会少。这些学生的数学基础并不差，却很难适应高中数学学习，甚至有的学生放弃了数学学习。正是基于这一点的考虑，我想充分发挥选修课的作用，选择了开发开设《高中数学之数学与幽默》，通过幽默诙谐的趣味问题来培养学生数学学习的兴趣，通过以生活为背景的问题的探究来及时解决学生学习中的困惑，通过问题的分析与研究来转变学生数学学习的行为，同时通过教学的素材达到教育学生的目的。 三、设计思路 本课程对已有的研究成果加以汇总、提炼，紧密联系学生的学习进度，开发符合新课程理念的选修课程。尽管《高中数学之数学与幽默》选修课属于首次开发，但在课程开发和引进过程中，结合本校实际，来构建教学内容和要求，开发具有特色的兴趣特长类选修课程。课程内容与必修课教学相辅相成，同时又弥补了必修课