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高職汽車底盤教學研究 高職汽車底盤教學研究 ■張炳暉 壹、前言 我國技職教育隨著國家經濟成長、產業轉型及科技之進步，而不斷的調整。而技職教育 之中，以工業類科所佔比重最大，汽車科卻是工業類高職第一大科科，其重要性可見，汽車 科畢業生受完三年汽車專業訓練，投入就業市場，能否符合現場工作所需，受到各界關注。 貳、汽車維修第一線 一、實證資料 為明瞭汽車科畢業生汽車維修困難，筆者先以自編之「汽車維修知能」、「汽車專業學習 課程」量表為調查工具，對實際從事汽車修護工作未滿一年之汽車科畢業生作調查與訪談， 以作為分析及探討的基礎。調查對象係台灣南部地區（包含屏東縣市、高雄縣市及台南縣市）， 有效樣本共計313份，所得資料採用次數分配方法分析。 二、調查 經由實證資料與問卷的反應，瞭解到就業未滿一年之汽車科畢業生，對汽車技術問題有 實際困難，茲將調查結果摘述於下： 1. 實際反映於「汽車維修知能」底盤修護工作困難項目歸納如下： (1)對汽車引擎問題判定有困難者共37% (2)對汽車底盤維修問題判定有困難者共39% (3)對汽車電機系統問題判定有困難者共33% 2. 實際反映於「汽車專業學習課程」重要性歸納如下： (1)認為國中課程對學習汽車引擎相當重要者共79% (2)認為國中課程對學習汽車底盤修護相當重要者共81% (3)認為國中課程對學習汽車電機系統相當重要者共17% (4)認為高職課程對學習汽車引擎相當重要者共95% (5)認為高職課程對學習汽車底盤修護相當重要者共98% (6)認為高職課程對學習汽車電機系統相當重要者共73% 三、困難問題的歸納 上述資料顯示：樣本對象對汽車底盤維修問題判定有困難，且依研究資料顯示困難項目 依序如下： 1.對多連桿懸吊系統不會拆裝。 2.對新見車型之汽車無法更換煞車蹄片。 3.無法有效檢測自動變速箱之換檔順暢性。 認為國中課程對汽車底盤修護相當重要者，指出國中課程對學習汽車底盤有關，且具導 入功能。以下將依據上述資料作為分析底盤實習教學內容之參考。 1 高職汽車底盤教學研究 參、當前汽車底盤課程架構 一、課程發展 高職課程具有階段性，會因經濟發展及產業結構改變，而革新，最近一次的課程修訂也 於87年9月完成並公布。依舊有的甲乙類群集課程中 ，可以明確了解主要的教學目標有三： 技能、知識與品德；然而汽車底盤實習是汽車專業技術養成的之重要項目，時至今日施行之 新課程，更是高職汽車科學生的必修課程，其最主要差異點在學生技能的養成要求不同。 二、課程現況和實習內容 新課程自八十九學年度一年級入學新生開始實施，而汽車底盤教學部分，其專業及實習 科目亦有修正，茲將教學目標及綱要摘述整理於下（表一、表二）： 表一：專業科目之汽車學Ⅱ(底盤篇) 教學目標 1.認識汽車底盤各系統的工作原理，加強實際應用知識 2.熟悉汽車底盤各機件的構造、功用與工作情形 3.具汽車底盤的維護、檢驗及相關機件的使用能力 單元主題 、內容綱要 教學參考節數 緒論 4 傳動系統 9 煞車系統 15 懸吊系統 6