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机电一体化专业开发及工作过程机电一体化专业开发及工作过程 机电一体化专业开发及工作过程机电一体化专业开发及工作过程 系统化课程改革进展情况报告系统化课程改革进展情况报告 系统化课程改革进展情况报告系统化课程改革进展情况报告 □ 许志刚 一、一、我我院机电一体化专业课程改革概况院机电一体化专业课程改革概况 一一、、我我院机电一体化专业课程改革概况院机电一体化专业课程改革概况 随着行为引导型教学方法的不断深入进行，结合多年来一体化教学改革成 果，我院从去年年底开始，正式启动课程改革工作。 通过对全球性经融危机条件下国家和地方政府出台的相关政策研究，以及对 苏州区域经济发展情况的调查分析，去年年底我们对学院专业设置进行了调整， 新增机电一体化等四个专业，并决定以机电一体化专业开发为突破口，实施工作 过程系统化课程教学，用全新的理念，全新的方式，在全新的专业中实施一体化 教学课程改革。 至目前为止，机电一体化专业的课程改革工作已进行了大半年，进入了具体 的实施阶段，内容已经涉及到专业研究、课程设置、教学模式、师资建设、学生 管理、校企合作、设施设备投入等有关专业建设的多个方面，并对学院专业资源 的合理配置和有效整合、二级管理要素和模式的探索以及招生就业、学校发展产 生了积极影响。并形成了能适应我院具体情况的课程改革模式，获得了有关课程 改革的一些宝贵经验。 1、雄厚的职业教育底蕴是一体化课程改革的基础、雄厚的职业教育底蕴是一体化课程改革的基础 、、雄厚的职业教育底蕴是一体化课程改革的基础雄厚的职业教育底蕴是一体化课程改革的基础 我院自 1978 年复办以来，几乎经历了中国职业教育课程改革的整个历程， 不管是国内的模块化课程、宽基础活模块课程、项目课程，还是德国核心阶梯课 程（双元制课程）、加拿大能力本位课程 （CBE ），都留下了我院不懈追求的足迹。 一体化教学方法、行为引导型教学法给我院带来了课改的春风，历经 30 多年职 业教育的风风雨雨，形成了我院深厚的职业教育底蕴：目前，我院有专业教学系 4 个，基础教学系 1 个，机电专业在编教师已近 80 人，其中一体化教师占到 60% 以上。除了强大的师资力量以外，完备的教学设施设备也为课程改革提供了保障， 1 我院共有实训中心 4 个，其中溶机电于一体的、占地面积达 22571 平方米的现代 制造业实训中心总投资已超过 3000 万元，在承担近4000 名在校生的实训任务的 同时，也承担着向社会开放的苏州市公共实训基地的重任。 因此，在机电一体化专业中推广工作过程系统化课程，有着坚实的改革基础。 2 、科学规划是实现一体化课程改革目标的必要条件、科学规划是实现一体化课程改革目标的必要条件 、、科学规划是实现一体化课程改革目标的必要条件科学规划是实现一体化课程改革目标的必要条件 课改不是目的，只是实现技能型人才培养的手段。因此，为了实现技能型人 才的培养目标，更好地进行课程改革，我院对机电一体化专业开发和课程改革进 行了科学规划：一是把课程改革思想贯穿于专业开发始终，以新的理念，引领专 业开发工作；二是结合专业培养目标、办学指导思想对课程内容进行合理定位， 从而为课改确立方向；三是对规划实施实现动态修正，对制订的计划边实施，边 总结，边提高，边创新，在实施中完善，在完善后改进实施。根据此思路制订的 计划如下图所示： 3 、课程改革理论的学习能使课改工作少走弯路、课程改革理论的学习能使课改工作少走弯路 、、课程改革理论的学习能使课改工作少走弯路课程改革理论的学习能使课改工作少走弯路 课程改革是一项系统化工程，要把课程改革工作做好必须要对课程改革有深 刻的理解。我院在课改工作中，组织参预课改工作的教师认真学习课程改革理论， 对陈宇、陈李翔、赵志群、姜大源等各位专家学者所著的理论文献进行了深入学 习，同时，不断向陈李翔等专家学习请教，向兄弟院校学习课改成功经验，依托 《技能振兴：战略与技术》作为理论指导，使机电一体化专业的课改工作始终走 在正确的道路上。 4 、课程改革工作离不开企业的支持、课程改革工作离不开企业的支持，， 、、课程改革工作离不开