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名古屋外国語大学外国語学部紀要第50号（2016.2） 汉语口语成绩测试研究综述 梁　　　冬　梅 　　口语测试是语言测试中的一个重要组成部分，用来测定受试者运用语言 进行口头交际的能力。汉语口语测试是考察母语非汉语的学习者汉语水平经 常采用的重要形式之一。按照考试的目的分为：学能测试、分班考试、成绩 考试、水平考试。汉语口试的整个环节包括: 命题设计、测试实施、口试评 分和成绩分析。近年来对汉语口语测试的研究主要集中在口试的题型及测试 任务的难度分析 ；施测过程中，考官的提问技巧，及可理解性输入；口试信 度研究、评分标准、评分方法、流利性研究等。对学能测试、分班考试的研 究相对不足，对水平考试及成绩测试的研究较多。对汉语口语成绩测试研究 重要的课题包括：测试的原则、怎么考（考试形式）、考什么（考试题型、考 试任务及难度影响因素研究）、怎么评分（评分标准）等。 一．口语成绩测试的原则 　　在汉语作为第二语言的教学中，口语教学对培养学生的口语交际能力具 有重要作用，是主干课程之一。如何准确评价学生的口语水平、评估口语课 的教学效果，离不开口语成绩测试，因此成绩测试与日常口语教学的关系最 为密切。 　　成绩测试包括在不同教学阶段进行的各种测试，如单元测验、月考、期 中考试、期末考试等，它直接反映学生在一个阶段内的学习成绩和教师的教 学效果。具有强制性、经常性和反馈性。其具体功能包括:1．诊断教学，具 有评价功能 ；2．规范教学，具有导向功能。3．催化教学，具有激励功能； ― 201 ― 名古屋外国語大学外国語学部紀要第50号（2016.2） 4．促进教学，具有反拨效应 ；5．搜集信息、研究教学。1 　　关于成绩测试的原则，彭国庆、贾磊提出了：1．一致性原则。即测试的 目标内容和教学的目标内容是一致的。2．可靠性原则。成绩测试能稳定可靠 地反应学习者的实际水平，即测试要具有可信度。3．有效性原则。测试的内 容和方法能有效地反应学习者的实际水平，即测试要具有效度。4．区分性原 则，指测试应具有区分学习者知识和能力差别的性能，即试卷的难易度要适 中，试题间的难易程度要有跨度和一定比例。5．操作性原则，是指测试要经 济，便于施测，操作性强。特别是口试的形式决定了它有别于笔试，在实施 测试的过程中，更要求经济，易于操作，特别是评分标准要具体，操作容 易2。前四项都是一般成绩测试的基本原则，第五项原则结合了口语测试的特 殊性。 　　许希阳针对汉语口语测试提出了“以学生为中心”的测试理念，认为口 语测试的目的是复现学生真实的口语水平，因此应该“以学生为中心”。提出 了真实性和交互性原则。1.真实性原则：指受试者在测试中使用目标语完成 测试任务与其在现实生活中使用目标语进行交际活动的相似程度。包括: 输 入的真实性(测试文本、测试任务)，输出的真实性和情景的真实性。2.互 动性原则 ：体现在考生与考试任务之间的互动性以及考生与主考教师之间的 互动性。“以考生为中心”，就是让考生有话可说而且愿意表达。如考生熟悉 的、适合口语水平的话题、轻松自然的交际场景等。教师在场景中充当交际 的另一方，与学生展开平等的对话，通过提示、引导、启发等方式让学生充 分展示语言水平，在这种情况下才实现了考生与教师之间的互动性。3 　　许提出的原则针对一般的口语测试，没有考虑口语成绩测试的特殊性。 但这些原则可以作为设计口语成绩试题及考试形式时的重要参考。 　　结合已有的研究及口语成绩测试的特殊性，我们认为汉语口语成绩测试 的基本原则应包括：一致性、有效性、区分性、操作性和交际性。 二．怎么考--汉语口语成绩测试的形式 　　柴省三、 杨翼、王晓君等对汉语口语测试的形式进行了研究。按照考试 ― 202 ― 名古屋外国語大学外国語学部紀要第50号（2016.2） 的形式，口试分为：间接口试、直接口试和半直接口试。