创建低碳节能校园.docVIP

创建低碳节能校园 -以宁夏大学为例 摘要：低碳节能是当今社会关注的主题。保护环境是我国的基本国策，合理使用自然资源，减少各种污染排放对环境的危害，保护我们共同的家园，已经成为全社会的共同责任。大学校园，是人员相对密集的场所，在这里校园不仅仅是传授科学文化知识的教研基地，更应成为低碳节能的实践者。创建低碳节能校园是大学发展面临的新课题。 创建低碳节能校园，充分利用校园的优势资源，发挥校园的教育职能，引导全校师生养成低碳环保的生活方式。提高学校应对低碳节能的行动意识，并通过研究分析科学合理制定出有关校园减少碳排放，降低资源消耗的实施方案，从而减少校园建设的开支，对我校建设乃至全国高校建设成为低碳节能校园具有深远意义。 关键词：低碳；节能；校园 随着哥本哈根世界气候大会的举行，一场以低碳经济为特征的绿色革命拉开了大幕，这场革命被认为是继农业化、工业化、信息化后，世界将迎来低碳化，走向低碳化时代是大势所趋。与此同时，我国出台了一些列法律法规如《节约能源法》《环境保护法》等，这说明我国也将进入低碳化时代。而作为最前沿理念发源地和最新技术孵化地的大学,对此有着义不容辞的使命和义务。 一、低碳节能校园的概述 （一）有关低碳节能的概念 低碳节能这个在当今社会已经被广泛引用的词汇，如低碳生活、低碳经济、节能产品等等，这些可以说是家喻户晓了。对于低碳节能的概念，需要将其分开进行解释。低碳是指较低（更低）的碳（主要是二氧化碳）排放。而节能是减少资源（能源）的消耗量，生产出与原来同样数量、同样质量的产品；或者是以原来同样数量的资源（能源)消耗量，生产出比原来数量更多或数量相等质量更好的产品。① （二）对低碳节能校园的定义 结合低碳节能的概念与校园自身的概念，对低碳节能校园的定义为学校的教学、科研、管理、服务等各项活动能按照降低能耗促进环保的要求，减少因这些活动直接或间接产生的温室气体的排放量，构建起来的人与校园环境、自然环境相和谐的校园模式。 低碳节能校园从外延上来讲只是在低碳节能社会的一个子课题，是在能保障正常的教育教学、科研、管理、服务等要求的前提下，按照低碳节能的要求，以可持续发展思想为指导，在学校全面的日常管理工作中纳入有益于环境的管理措施。 二、调查报告研究分析 宁夏大学是宁夏回族自治区唯一一所进入“211”的综合性大学。目前校园绿化面积48公顷（宜绿化面积48.68公顷），绿化率98.6%，绿化覆盖率达48%，人均绿地23.2平方米。乔木总数34741株，灌木总数29870株，垂直绿化1370平方米，整治出校内湖泊四个，面积达495.4亩，占全校总面积的22.9%。校中有湖，湖中有校，已成为学校环境的一个特色和一大亮点。② 然而，随着我校高等教育事业的蓬勃发展和进入211高校后，校园建设发展步伐的加快，在学校园规模日益扩大，师生数量急剧增加的情况下，出现了校园内使用能源的规模不断扩大和复杂化的现象。通过问卷调查、实地调研发现学校整体的节能缺乏科学完整的建设规划，对各种资源消耗较大，在校园内，使用水、电等往往没有成本概念，漫无节制，致使能源、资源被大量浪费。此外，由于规划的不统一，造成“新校区不新，老校区不老”。老校区环境建设各自为阵，规划思想落后，校园建设缺少统一规划，环境建设零碎，而新校区的许多规划实施时计划难以落实到位。 （一）低碳节能意识淡薄 改善环境最重要的驱动力在于公众的环境意识，而这种环境意识的形成主要取决于公众的观念，目前我校尚未开启环保教育课程，对环境教育的宣传力度也不够，造成部分师生节能意识淡薄。在调查问卷中，发现大多数学生对低碳节能的意识不够。对于低碳与校园生活是否相关，有40%学生不确定，还有20%学生认为没关系，30%的学生认为有一定的关系，仅仅有10%的学生认为低碳与校园密切相关。这说明作为在大学校园中，大学生群体对于低碳节能的意识十分淡薄，作为大学的重要组成部分，低碳节能的主观意识不够，就会导致在平时生活中对水、电及粮食浪费等问题的忽视。对创建低碳节能校园有着很大的挑战。 （二）节能管理体制不够完善 伴随着大学规模日益扩大，高校的扩招，学校能源用户不断增加，但学校在管理方面仍沿用旧的管理模式，缺乏有效的节能激励政策和操作性强的有力措施，使节能工作流于形式，造成节能效果不明显。同时，由于管理粗放，节能责任人不明确，节能技术推广应用缺乏力度等诸多原因，存在较多的节能漏洞，导致许多浪费现象仍然存在。在校园内没有对垃圾进行分类回收，对校园内的信息栏没有改造为电子信息栏，还有校园内公共场所的用水用电无任何节能措施，造成水、电资源的浪费等等。这一系列的问题需要对学校在低碳节能方面的管理体制进行逐渐完善。 （三）低碳节能技术改造力度不够 由于宁夏大学的基础设施建