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初中教学改革方案 一、指导思想 　　以科学发展观为指导，以全面提高教育教学质量为目的，以促进全体学生的全面发展为基本理念，以整体优化课堂教学为主要目标，充分发挥课堂教学主渠道作用，以转变课堂教学模式，引导学生主动参与课堂教学活动为导向，大力推进课堂教学创新，实现课堂教学的有效性和高效率。倡导自主学习、自主探究的学习方式，让学生学会学习、学会合作、学会生存、学会发展；加强学生自主学习能力培养，为学生终身发展服务。转变教师的教学观念，变革教师的教学方式，全面提高我县中小学教育教学质量，努力办好让人民满意的教育，实现教育质量的新跨越。 　　二、目标任务 　　1．以“一二三”工作思路为指导，即围绕一个中心，深化两项改革，实现三个转变，推动课堂教学全面改革。 　　一个中心：以“培养学生自主学习能力，提高课堂教学质量”为中心，实现课堂教学科学性、艺术性、人文性的有机统一，打造高效课堂、魅力课堂、和谐课堂、快乐课堂。 　　两项改革：一是教师教学方法的改革，二是学生学习方式的改革。 　　三个转变：一是教学方法由先教后学向先学后教转变，二是课堂师生活动由以教师讲为主向以学生学为主转变，三是学生学习方式由以听为主的被动学习向以自主学习、合作学习为主的主动学习转变。 　　2.依据课程标准、学生实际水平和发展需要编制导学案，明确学习目标，梳理知识体系，加强学习方法和学习策略指导，提供检测学习效果的分层习题，促进学生有效学习。 　　3.开展“自主学习能力培养”课堂教学模式研究，总结推广各学科不同课型的课堂教学模式，并在全县开展“自主学习能力培养”课堂教学达标活动。 　　三、基本原则 　　1.主体性原则。确立学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用。 　　2.全面性原则。以更新教学理念、转变教学方式和学习方式、优化课堂教学结构为重点，全方位实施课堂教学改革；以课堂教学改革为带动，配套推进教学管理、作业、评价等教学改革。 　　3.创新性原则。在借鉴各地各校课堂教学改革成功经验的基础上，充分发挥学校、教师的主动性和创造性，鼓励自主创新，努力探索提高课堂教学质量的有效途径。 　　4.发展性原则。课堂教学改革要在各学校、课堂教学的各个方面都取得实质性进展；通过实施课堂教学改革，教学质量有明显提高、教学效能有明显增强、学生发展水平有明显提升。 　　四、具体措施 　　1.变“教案”为“学案”。改变以“教”为中心进行教学设计的思路，确立以“学”为中心进行教学设计的思路，变“教案”为 “学案”，将“学案”建设成“导学”的有效载体。导学案的设计要在备课组长的组织下集体研究，真正为学生的“学”服务，使学生学有目标。 　　2.变“教学”为“导学”。改变“以教定学”的教学策略，确立“以学定教、以教导学”的教学策略，变“先教后学、师讲生听”为“先学后教、生学师导”。 　　3.转变教学方式和学习方式。有效实行自主、合作、探究式教学方式，科学运用讲授式教学方式。以教学方式的转变，引导学生学习方式的改变，培养学生自主学习能力。 　　4.优化课堂教学结构。结合学科和课型特点，创新课堂教学环节，优化课堂教学结构。把预习、自主学习、展示交流、反馈、精讲点拨、当堂训练作为新授课课堂教学的基本环节。 　　五、实施计划和步骤 2012年4月，我县12处学校被命名为全国尝试教学改革实验学校，2012年12月，我县确定了50处学校为全国尝试教学改革实验学校。2013年秋季开学后，全县教改实验学校扩大到200处，2014年全县中小学全面推广。 各实验学校进行教学改革的一般步骤为： 第一阶段 制定计划、学习动员，课改启动阶段。 组织教师学习相关理论、案例，为改革实施做好准备；进行教学模式改变的初步尝试。 （1）加强教改理论培训，全面、系统学习新的教育教学理念、课堂教学模式以及外地先进学校的课堂改革经验，提高全体教师的教改意识，增强进行教改的紧迫感和责任感。 （2）学生动员，让学生理解学校和教师的教改意图，积极参与配合。 （3）开展有效教学在课堂的系列活动，营造教改的氛围，初步探索教改模式。 （4）课堂教学模式与教育教学管理模式借鉴阶段。组织部分教师到教改较好的学校观摩学习。 第二阶段：教改实验阶段。 借鉴外校经验，尝试构建学案导学课堂教学模式。要根据学生性别、性格、兴趣爱好、学习成绩差异状况合理安排座位，划分学习小组，每个学习小组以6人为宜，学习优秀生和学困生相互搭配，以便在课内外更方便地开展“兵教兵”的帮教结对活动，争取共同提高。 开展教师、学生小组长等不同层次人员的系列培训活动，统一思想，提高认识，明确教改的艰巨性、复杂性和课堂教学的具体操作程序，树立全体师生的改革勇气，各班级建立学生学习档案，积极鼓励学生大胆提问、踊跃发言，使学生养成良好的学习品质。 人人开展听课、评课活动，教师人人参与。进行课堂经验